關(guān)于永福中學英語教學實踐研究報告

摘要：本文通過對本校英語教學的實際情況進行調(diào)查，找出激發(fā)學生學習英語困難的原因，并提出一些合理性建議。

關(guān)鍵詞：英語教學；原因分析；建議

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查的目的和意義

為了在教學活動中使學生居于主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用，提高課堂教學質(zhì)量和效率，從而促使學生身心、智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，特別進行此次調(diào)查。

（二）調(diào)查對象及時間

問卷調(diào)查人數(shù)為7班62人，11班55人，訪談人數(shù)為師生各5人

2013年10月23日—2014年5月10日

（三）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法

二、結(jié)果與分析

根據(jù)學生問卷調(diào)查和與師生座談的情況，我談?wù)剬τ⒄Z教與學的一些看法，希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下英語教的情況。

我所在的學校是一所縣級高中，是永福縣唯一一所重點高中和示范性高中，可是教學成績跟別的縣差別甚大。近年來生源減少，主要原因一方面是就讀技校的學生增多，基礎(chǔ)教育比較薄弱，別的縣中考一等生有幾百個，我們縣今年才二十多個，直接導致了輸送給我們的優(yōu)等生減少。而且永福離桂林市又近，很多家里條件稍微好點的都送去市里上高中了。由于經(jīng)濟的影響，永福對教育的投資有限，再加上不夠重視，老師沒有工作積極性。近幾年，學生的英語基礎(chǔ)愈趨薄弱，學生水平參差，兩極分化嚴重。

調(diào)查中有的老師說現(xiàn)在的學生比較懶，對英語不是很重視，認為英語很難，而且沒什么用，努力了也不一定能取得好成績。因而他們基本不會花課余時間看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。這樣既可以使老師和學生交流，又可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。但是也有少部分老師依然是一套公式化的教法，聽錄音、朗誦、泛讀課文、整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學中的主動參加者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅約束著青少年的思維，同時也浪費了他們的學習時間。教師的教育和教材對于學生的學習來說只是輔助，真正獲取知識還要靠學生自己。其次，教師在課堂提問方面技巧不夠，大多是很冗雜的是非問甚至是自問自答，大部份學生都是習慣性地不加思索地作答，外表上學生主動參加了課堂，其實教學質(zhì)量并不高。再次，教師的課堂點評能力欠缺。有的同學會提出一些稀奇古怪的想法，但經(jīng)常教師不知道怎么回答就采取逃避的態(tài)度。有的教師點評語言繁多、蒼白，不能依據(jù)學生的回答給予恰當?shù)脑u價，讓人感到教師的語言空洞。學生回答什么，教師都是一個口氣"Good、Right、Well done"等等。

多媒體技術(shù)的運用在一些老教師那里不受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生都被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫或視頻，但卻忽略了旁邊的文字。而且用課件上課，學生往往來不及做筆記，印象不深刻，達不到效果。因此，大多數(shù)老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法，只是偶爾會用課件上課。

老師們認為一個班里的學生英語成績參差不齊，可以把學生分為幾等。要想讓所有的學生都把英語學好，幾乎是不可能的事情，所以對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為個別而影響全局，而且老師的精力也是有限的。老師們認為教學的過程中存有偏見是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。

其次，從學生的角度來談一下英語學的情況。部分學生對我說他們對英語學習不感興趣，認為英語從小學三年級到現(xiàn)在一直都在學也沒有學好。有些學生說初中時候沒打好基礎(chǔ)，連單詞都不會讀，可以說是什么都不懂，跟沒學過英語一樣，上英語課就像聽天書。現(xiàn)在想學也來不及了，所以就放棄了。許多學生不明白學習英語的用處，我想學好英語還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，有很強的英語表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。

學生希望老師能關(guān)注他們，無論是成績好的還是后進的，對這一問題的看法是一致的。有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生。我回答他說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。你自己換位思考一下，這么多科老師，難道你每個老師都一樣喜歡嗎？但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵他們，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于更好地教學，我對于我的7班就是這樣做的，因為他們班英語實在太薄弱了，所以我只能多鼓勵，多關(guān)注他們。有個學生對我說：“從來沒有一個老師這么關(guān)心我，給我信心，我真的好感動。”我聽了真的感到很開心。

通過以上的調(diào)查，我認為在今后的英語教學中，老師應該注意以下幾個問題：

（一）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，只有學生提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些英語活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學英語的重要性和趣味性，比如說課前表演，英語詩歌比賽，朗誦比賽，話劇比賽，英語晚會等。

（二）正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為過度地使用多媒體可能效果并不是很好。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對英語產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

（三）對待學生要一視同仁，欣賞每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，有人說好學生是表揚出來的，只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。

（四）多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

【參考文獻】

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作者簡介：盧芳燕，陜西師范大學外國語學院2012碩士研究生。專業(yè)：學科教學（英語）。研究方向：教學法。廣西桂林市永福縣高級中學英語教師。