關于作文教學的幾點探討

王佑琴

【摘 要】

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的靈感體現。筆者針對學生作文實踐中存在的諸多問題，認真反思總結，探討幾點改進的做法，從而有效的引導訓練，進而真正提高的學生寫作能力。

【關鍵詞】

興趣 觀察 讀書 練習

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的靈感體現。新課標對初中寫作的要求是：能夠具體明確，文從字順的表達自己的見聞、體驗和想法，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用的能力。

但在實際教學中，我們會遇到很多困惑。首先是學生的興趣不濃，一提起作文就愁眉不展，認為寫作文是一件苦差事。其次，寫出來的作文內容空洞。文章看似語言華麗，實則空洞無物，缺乏獨特的感受和真切的體驗。再次，作文中假話、套話、空話太多。第四，不可忽視的是依然不少同學寫作文字跡潦草，不能準確使用標點符號等。面對此現狀，我也反思過自己的教學理念與方法，感覺自己課前認真備課了；課中也精心指導了，如何審題、立意、選材、組織、開頭、結尾、語言等一一引領；課后對學生的作文精心批閱，可學生的寫作水平依然沒有多大起色。近日再次聆聽專家講座，認真解讀課標，再深度反思自己的教學，我做了大膽的改革與嘗試，效果不錯。回顧點滴經歷，總結如下：

首先，要有意識地激發學生的寫作興趣，幫助他們克服畏難心理

“興趣是最好的老師”。①讓學生在切實的需要下寫作，每一節作文課讓學生明確訓練的目地、意義，讓他們感覺到寫作確實是學習、生活、交流思想的需要，以便激勵其樂于寫作，主動寫作。②準確定位寫作目標，信任他們，鼓勵他們。③要創設條件引導學生學會觀察生活，思考人生。只有生活豐富，視野開闊，感受才會深刻，寫起來就會得心應手。④要讓學生享受寫作成功帶來的樂趣，要善于捕捉每一位學生在作文中的閃光點。

在這一點上，我大膽采用了引導學生自己修改作文。具體做法是：學生完成作文后，必須認真做自我評議，并將寫作意圖，材料來源，構思經過等寫成“后記”作為附錄上交，然后老師瀏覽講評，四人學習小組交流點評，每班選出一篇集中評議——從中心、材料、層次到字、詞、句、篇等相互評議、打分、簽名，最后交老師再閱。另外要求每人批閱同學的作文后說自己的收獲。事實證明，這種方法效果較好。

其次，解決學生寫作內容空洞的問題

我的思路是：加強對他們積累有效素材的指導，鼓勵其寫真情實感。就考場作文看，“內容”上普遍存在的問題是空洞無物，內容單薄，或偏離題意，華而不實，堆砌材料，能夠有力地表現和說明中心的材料太少，還有就是材料不典型、不新鮮，不管寫什么題目都是那幾個“永恒”的例子，有時還缺少內在聯系，突兀孤立，甚至錯誤疏漏。

解決問題的根本渠道在于日常學習的積累，做生活的有心人，關注現實生活，廣泛積累第一手寫作材料；多讀書，讀好書，積累第二手寫作材料。有了充足的下炊之米，不愁做不出香噴噴的米飯。內容充實，絕不是舉的例子越多越好，更不是眉毛胡子一把抓地堆砌材料。這就關系到選用材料的基本原則：圍繞中心選材，力求典型、準確、新穎。典型，就是能深刻地揭示事物的本質，具有代表性和說服力；準確，主要是指數據、引用等材料的可靠無誤，考場上如果用作論據的名人名言記不準了，可用“有位名人說過”、“前人說過”等來替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我”的特點，言他人之所未言，古今中外均可，選材新穎的前提是要多讀多思。內容是文章價值的決定因素，材料是內容的基本載體。因此，考場作文必須在選擇材料上獨具慧眼，掌握選材、用材的技巧，這將對內容充實、中心明確起到事半功倍的效果。

“無源之水，難成江河”，多讀書，讀好書是源頭。學期初就給學生規定一定數量的課外書，要求每天讀書30分鐘，做好讀書筆記，做好素材積累。看的書多了，閱讀能力強了，聽說讀寫能力是一脈相承的。同時鼓勵學生要善于把生活，學習中的所見所聞隨時記錄下來，當然要尊重學生的個性，鼓勵創意的表達。

再次，切實端正寫作文風，培養健康良好的文風

學生作文存在很多假話、空話、套話現象，感情真摯是高考優秀作文的重要標準之一，“關注生活，書寫真情實感”近幾年成為吸引閱卷老師的最大亮點。在作文評分標準中，“感情真摯”要求在文章中自然地表達真情實感，使感情的流露給人以真實感、真誠感，沒有附加感、裝飾感。

“用心感受生活”，因為情感只能從生活中來，離開生活就無所謂情感。所以要獲得真情實感，根本的經驗就是實感生活。因為“真情”只能從“實感”中產生，無生活實感，就不可能有真情。平時，要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這些感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗。這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。

生活的每一天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。

所以，我們要做生活的有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。

我的建議是：①充分利用資源，創設氛圍，拓寬視野。讓學生有話可說。現在的學生生活圈子小，兩點一線，生活內容比較單調，要讓他們有話可說，就必須引導其讀自己喜歡讀的書，讀民著等。把孩子從封閉的課堂解放出來，有意識有目的的引導他們走進大自然與社會，豐富生活，增長見識；②解放學生的心靈，讓他們敢于說真話，現在的學生內心情感其實挺豐富的，但不一定會在自己的文章中表現出來。因此我們要鼓勵其大膽寫自己對人生、對生活的思考、認識、感悟，讓他們明白，寫作就是一種享受心靈成長的美好過程。

最后，還要對學生進行切實有效地寫作技巧指導

課標指出：“寫作教學應抓住取材、立意、構思等環節，指導學生在實踐中寫作，發揮好老師的主導地位。要指導學生確立文體意識；學會審題立意；學會選材布局；還要指導學生學會修改作文；要指導學生學會讀寫結合，教學中要充分利用教材，讀寫結合，以讀導學，讀中學寫，仿中求新。常此堅持，學生的作文水平會逐步提高。

總之，只要我們運用合理的策略進行有效的指導，鼓勵學生多讀，讓寫作與生活相通，讓作文與個人成長發展同步，敢于說真話、訴真情，用我手寫我心。只要這樣，我們的作文教學這一塊百花園就會更姹紫嫣紅，芬芳悅人！