普通高師數碼鋼琴教學現狀之我見

【摘要】我校推行數碼鋼琴教學五年，仍舊處于初級發展階段，無論從教材方面，教學手段方面還是師資方面都存很多問題。在從教過程中，我總結出一些教學方面的不足，提出一些建議，希望能對高師校數碼鋼琴教學的完善起到一定的積極作用。

【關鍵詞】高師；數碼鋼琴教學；觀念；方法

1999年，“數碼鋼琴集體課”這一新的課程形式第一次由國外引進中國。這種融合了現代科技與傳統藝術的教學模式得到愈來愈多的重視，它使鋼琴課不再是單一的學習彈琴技術的課程，而是成了一個包容了與樂器相關的許多知識的課程。隨著國內高師音樂教育的改革，數碼鋼琴集體課的優勢越來越明顯，其多樣化課堂演奏形式和豐富多彩的教學內容，不僅能迅速高效的訓練和提高學生鍵盤綜合應用能力，而且對于培養復合型、高素質鋼琴音樂教育人才，推動我國鋼琴藝術教育也有著重要的現實意義。我校開展數碼鋼琴教學五年有余，隨著數碼設備在鋼琴教學中的具體運用，一些新的問題也隨之出現。

一、高師音樂系的教學目標

作為新型高等師范?？圃盒?，音樂系的教學目標要符合高師音樂教育專業的培養目標：即培養具有扎實的音樂專業基礎知識，具有開展藝術專業教學科研活動，具備中小學藝術，文化等活動的操作與組織，指導能力，適應教育改革的中小學藝術教師及文化企業事業單位所需要的藝術人才。

二、高師鋼琴教學目標

普師學生的音樂水平較為薄弱，大部分學生在入校之前基本沒有接受過比較正規的鋼琴訓練，所以在教學中我們要注重的方面是基本技能，而非高超的演奏水平。通過三年的學習能夠掌握基本樂理知識，彈奏一些通俗的小曲，會為簡單歌曲編配伴奏。因此，鋼琴彈奏的訓練是一種操作性的訓練，應是在教師的指導下進行正確訓練，使學生少走彎路，最終可以滿足學生的這種愿望。在新的“集體課”的模式之下，我們需要將之前“一對一”的上課觀念有所調整，減少學生對老師的依賴性，大大調動學生自我創新能力，練琴不單純是為了片面追求演奏技術訓練，而應轉向到實用性伴奏能力的提高，歌曲編配能力的拓展這些實用方面。

三、數碼鋼琴集體課教材的創編

現在國內一些院校的學者、專家根據教學的需要陸續編寫出適合數碼鋼琴集體課教學的教材。如李和平編寫的《鋼琴集體課教程》、張曉清等編寫的《數碼鋼琴集體課教程》山東師大留欽銅老師的《十步訓練法》等等。其中，《鋼琴十步法》這套教材的出現為我國數碼鋼琴集體課的推廣、普及奠定了良好的基礎。該教材按照學生的進度分為快慢班，設有十個單元課題，每個課題均有鍵盤技術技巧，音樂表現術語等構成。但這些教材并不一定符合所有院校的學生情況，我們可以編寫更適合本校學生特點的校本教材，結合地方特色，合理安排各教學內容的比例，可適當增減，加大地方特色的比例，盡可能的照顧到各種程度的學生，盡可能適應學生當地就業的需求。

四、我校數碼鋼琴課存在的問題

（一） 理論學習與實踐脫節

在我校教學實踐過程中，即興伴奏課，包括兒歌創編之類的課程都是與鋼琴課程分開設置的，并由不同的教師授課，在學習行程中，存在知識與技能訓練的斷層，不能使學生的學習與技能的訓練過程統一。與此同時，一個班級三年的同一門課程不是由同一個老師來擔任，這樣會影響師生之間的配合。畢竟，一個班級由一名教師從一而終的教學，非常有利于教學進度的合理展開，以及教師對學生總體情況的把握。

同時樂理課，和聲課是最基礎知識的理論課，它的教學質量直接影響其他與音樂相關的專業課的學習。但很遺憾，這些課程我們并沒有和數碼鋼琴實踐課有效的結合在一起來上課。通常的學習過程中，學生只認為樂理學習只是書本上的學習，并不知道在演奏過程中的具體作用。當理論課可以進入“數碼鋼琴集體課”的課堂時，幾乎樂理中的每個章節都能與實踐聯系起來，直觀，形象，很好的加深學生對于鍵盤的熟悉程度。比如，在講授“音程”這一概念時，“數碼鋼琴集體課”的作用就能充分發揮。首先在直觀的琴上，學生一下子就能數清音程的.‘級數”，接下來了解音程的特點，大調的明亮，小調的憂郁，諧和的、不諧和的、穩定的不穩定的，在琴上一彈就很好的聽辨出來了。老師也無需絞盡腦汁描述音響特點，學生也可以親手彈出并分辨哪些是柔和、暗淡的小調和小三和弦，以及大三和弦大調又是如何明亮的，這就是理論與實踐完美的結合。

（二）考核方式有待完善

制定明確而科學的技能考核目標，是鑒定學生成績，評價教學優劣的唯一可靠質量標準。

平時教師要落實好課堂考勤和隨堂檢測的記錄，然后與其期中期末考試成績相結合。個人出勤率不足百分之八十將從總成績扣分。嚴格科學的量化手段，對于考試的可行度，權威性以要準確把握，把好質量關，不能讓學生抱有僥幸心理，蒙混過關。而在我們學校，有些學生第一次考試成績不合格要求重考，通常教師沒有再次嚴格按照標準，學生輕易過關，這些都不利于教學進度的良好展開。

（三）老師素質有待提升

教師作為授課的主體，教師的素質是不容忽視的。

作為鋼琴教師，首先要具備良好的教育能力，這其中包括了很多方面，除了會演奏鋼琴以外，要具備多樣化的專業知識，比如教育心理學，教育社會學以及教學的一般理論知識。因為我們培養的對象是未來中小學的教育工作者。教學是為了更好地適應將來學生的就業。

其次，教師還應具備專業精神。教師自身應當有理想，有信念，遵守職業道德并具備精美的語言表達能力，對所教授課程的內容，教學方法及教學目標做到心中有數，能因材施教。

同時，在教學過程中，要及時做階段性小結。進行階段性小結，對本階段的教學過程進行總結分析及其評價，對于學生本階段的表現情況進行點評，讓學生及時了解到存在的問題和已經獲得進步，詳細記錄在案。教師在階段性小結時應該對學生經常出錯的地方和難點進行清晰的指導與講解，詳盡的分析方法和如何做的更好，要做到讓學生知道練什么、怎樣練、如何練得更加好。只有這樣才能大幅度地提高學習的效率，減少學生在練習中的錯誤，達到教學的目的。

與時俱進的學習對教師素質的提高也是很重要的。定期的學習，聽專家的講座，觀摩音樂會，汲取新鮮的知識。同時，學校也要對教師進行定期的培訓和考核，鼓勵青年教師進修深造，開展形式多樣的學術活動，定期舉辦研討會等，在教學中形成一個良好的學習氛圍，要采取走出去，請進來的方法，請國內外專家講授教學，讓專業教師真正掌握電教技能，盡快提高現有教師的集體課教學能力，充分的利用電教手段去服務于教學。

我們學?；径际侨曛普n程，學生在大二第二學期和大三第一學期通常會安排或長或短的教學實踐機會。本來，這是一個很好的實踐學生能力的機會，但是有些學生的實習只是流于表面，特別是音樂系的同學，到了小學或者幼兒園都很茫然，不知道該做什么，沒有將自己所學的編創能力，即興伴奏以及哼唱能力得以施展。這些不足不僅需要學校有效的監督，更要求我們教師在課堂上多設置一些實戰課程，盡可能模仿“學校課堂”，給學生更多實用的教學技能。

綜上所述，“數碼鋼琴集體課”這一新的教學模式，打破師范院校音樂各專業之間的隔墻，是針對傳統鋼琴教育的全面深刻的變革，它順應了現代教育改革的發展趨勢和發展，解決了教學中存在的師資、設備、教學手段、教學內容等大小問題，提高了教學效果，加速了音樂素質教育改革的進程，為高師鋼琴教學開辟了一條新的途徑。

參考文獻

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作者簡介：陳靜， 山西省晉中師范高等?？茖W校音樂系。