論優美合唱生成的途徑和策略

黃頊

【摘要】欲演唱出一首優美的合唱曲，需要反復地訓練。在訓練中提升，在反思中成長。通過對優秀合唱團演唱聲音的聆聽和模仿，結合學生的實際情況，精心訓練，使合唱隊學生的各方面能力和思維得到鍛煉和提升。本文從合唱隊多次訓練的解析中，闡述優美合唱生成的途徑和策略。

【關鍵詞】合唱；聆聽；優美；細節；策略

學生要唱出一首和諧、優美的合唱曲，需要反復地訓練。通過聆聽經典的合唱曲，注重合唱訓練時的一些細微之處，才能使合唱隊員各方面能力和思維得到鍛煉和提升。

一、聆聽經典——打造優美合唱的基礎

聆聽是合唱學習的一個重要手段，更是和諧、優美合唱的重要基礎。

（一）從經典中汲取營養

學習合唱的興趣從培養聆聽習慣開始，讓學生在欣賞一些中外優秀簡短、富有童趣的二聲部合唱作品時，學會認真地聽、安靜地聽，帶著問題去聆聽。如反復聆聽音樂電影《放牛班的春天》的主題歌《眺望你的路途》，純凈的歌聲可以感化、洗滌人的內心，讓人對未來產生一種美好的向往，同時又可使人進入一種寧靜、超脫的意境。教師引導學生發現此歌曲結構相對簡單，但在形式上更具有變化性和完整性。讓學生細心聆聽各聲部的旋律，訓練他們音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。這種聆聽是培養學生合唱興趣、提升學生合唱鑒賞力的有利途徑，可以積累學生對多聲部和諧的感性體驗和合唱成功的經驗。

（二）從經典中尋找差距

有些歌曲有多種合唱版本，如《踏雪尋梅》就有二部合唱、三部合唱、四部合唱等版本，引導學生進行對比欣賞，可以發現歌曲表現力、聲部的層次性、力度的強弱等都有許多的不同之處，并得出何種形式是更具魅力的，本身通過努力可以達到哪種狀態。把學生演唱的歌曲《放學歌》與優秀合唱隊的CD進行對比，可以發現兩者之間表現力、聲音穿透力、力度控制、歌曲情緒等方面的差距，同時也讓學生對自己的歌聲有一個正確的認識，愿意去模仿經典的聲音狀態，在訓練中就更容易接受教師的指導。

通過長期對眾多經典合唱的聆聽，可提升學生聽覺的敏銳性，視唱練耳等能力也明顯加強。同時還可模仿一些發聲方法，很多以前嗓音平平的學生，通過長期訓練，唱歌和說話的聲音都變得悅耳多了。

二、打磨細節——形成優美合唱的關鍵

合唱訓練需要注意很多方面，大到內容的選擇、聲部間的平衡，小到某個力度的處理、情緒的把握、指揮手勢的表達等，這些細節的抓取和處理，在合唱排練中尤其重要。如何處理將折射出教師的功底和匠心獨具，也將決定這首歌曲演繹的水平。

（一）內容選擇

要有好的合唱效果，首先需要選好曲目。選曲應選擇好聽、適合學生、符合學生年齡水平的歌曲，要避免從教師的個人喜好出發。要根據本校合唱團的特點、男女生的比例、訓練時間的長短、有無領唱人才、整體風格等，進行歌曲的選擇。如充滿童真、童趣特點的《落雨大》，表現校園生活的《今天是您的生日，老師》，對未來充滿憧憬和向往的歌曲《童心向往的世界》，甚至可以嘗試無伴奏合唱《閑聊波爾卡》。像《八駿贊》對于一般初中合唱團就很有挑戰，難以完美表現，《八只小鵝》等歌曲對于初中生的年齡來說又偏幼稚，初中生難以表現那種天真浪漫。所以，選擇合唱曲以篇幅、難度適中，又能表現合唱隊風格的合唱作品顯得尤其重要。盡量選擇藝術性與實用性相結合的作品，既能提高學生的藝術審美能力和歌唱技巧，又能在比賽任務中從容應對。

（二）個體過關

為了提升整個合唱隊的聲音效果，當學生唱會所學的歌曲時，有必要進行人人過關。由教師對各聲部長以及骨干學生進行過關，再由這些學生與教師一起對其他同學進行過關。在此過程中，針對某些音高的到位情況、吐咬字的狀態、氣息的控制等由教師進行個別輔導。對于有些學生的發聲狀態，還會牽涉到要變換聲部。這些都將在訓練的中前期進行，在訓練的中后期還要對前期不穩定的學生進行鞏固檢測。如在排練粵語童謠《落雨大》時，由于學生對粵語不是很熟悉，就可下載學習粵語發音的軟件，讓學生學習粵語的讀音和音調；又由于《落雨大》有多次不同的轉調，給學生的音準問題帶來很大的挑戰，這些都要經過反復練習和過關測試。所以只有每一個合唱隊員的聲音到位，狀態統一，才能做到聲部內的諧和，最后達到整首歌曲的和諧。通過這種過關形式，建立了一種競爭機制，同時大大提高學生主動學習的積極性。歌曲的準確性、融合度獲得提高，一些疑問或隱性問題得以盡早顯現和排除。

（三）力度到位

每首歌曲都有其力度的處理，一般可根據歌曲節拍的強弱、旋律走向、力度標記、情緒變化而進行力度處理，并盡可能地表現到位。如在歌曲《當我們小的時候》（見下圖），“青春不長留”的“留”需要做一個四拍的漸強處理，然后進入下一句“只有往事在心頭，催得人消瘦。”從“強”到“漸弱”，再到“中弱”這一力度處理過程，就很有挑戰性。漸強比較容易表達，漸弱如果欠缺腰腹部力量的支撐，就容易變成虛弱的、無力狀態，讓人不舒服。突強的表達要避免吼唱或唱爆，需要的是一種有控制、有氣息支撐的、飽滿的頭聲狀態。把強弱表達到位，每個音都是飽滿、有質感地從氣息中牽引出來，給人就是一種美的享受。

（四）聲部諧和

一支好的合唱團，并非每個隊員都有一副好嗓子，而是依靠整體的力量去達到最好的效果。有一定能力的學生，經常會不由自主地標榜自己，把自己的聲音駕臨于集體之上，想要起一個引領作用，而事實是要避免這種現象。在排練合唱《東方綠舟》時，有兩個高聲部的學生經常會在某些時候控制不好自己的音量，讓聲音在集體中凸顯出來，產生不諧合。經過多次反復提醒，甚至用錄音的方式讓她們聽到自己突兀的聲音，她們才在演唱中注意并糾正了這個問題。不同的聲部中，中間聲部是最難同時也是最幸運的，它很容易被外圍聲部吞噬或影響，但也能清晰地聽到其他聲部的聲音，教師可以讓不同的聲部交錯進行訓練，或不斷增加聲部以鞏固聲部的穩定性和融合度。指揮也要用眼神、表情提醒學生要注意自己的音量或歌唱的狀態，提醒學生把自己的聲音融入在集體中，才能讓合唱更美、更和諧。

（五）反思及時

每次排練結束后，教師應及時反思，對原有計劃進行修整，確定下次的排練內容和步驟，總結排練的不足，思考解決方法。在排練中期，總會出現瓶頸時期，學生歌唱狀態疲軟，演唱效果停止不前，此時可讓學生從第三者角度評評自己的歌聲，議議原唱的效果，這種讓學生參與排練效果的思考，可提升他們的參與感和審美意識。這是一個學習、研究、理論與實踐相結合的過程，也是教師最艱辛、最體現教師綜合素質的重要一環。作為初中生的合唱指導教師，與學生一起達成藝術處理上進一步的要求，可使合唱隊水平達到較高的水準。

打磨細節，與其說磨的是歌聲，其實更是在磨人。當教師的設計和排練不能達到預期效果時，當反復訓練不能突破時都需要意志去克服。通過排練的反復實踐與鞏固，可使合唱作品達到滿意的效果。

三、和諧歌唱——實現優美合唱的目標

和諧歌唱——有魅力、讓人神往的歌唱。隊員心與心相貼、充滿情感的歌聲才能感動自己又感動聽眾。在經歷幾年的合唱訓練，筆者帶領學生在多次展示和比賽中奉獻了一首首優美、動聽的歌，理出了一條較為清晰的合唱訓練思路，也明晰了本校合唱隊的訓練風格。

合唱隊訓練中，我們教育學生樹立互助合作的團隊精神，建立以老帶新的傳統，培養集體觀念和凝聚力，養成嚴肅認真的唱歌風格。初中生活潑、好動，自身約束力差，教師要求學生訓練中要嚴肅而不能拘謹，活潑而不能放肆，在完成訓練任務時，也讓學生感到寬松愉快。

我們合唱隊排練的地點在五樓，經常有其他老師對我說：“你們又在唱新歌了，一首比一首好聽，我們在下面聽得可清楚了。”在一次排練結束，遇到校長，他說：“今天的歌聲，是學生唱的？還是CD播放的？”聽他這么一說，內心的狂喜無法言表，這就是我們合唱隊想要達到的效果呀！而其中最大的受益者當然是合唱隊的同學了。八（7）班的蔣萱同學在日記中寫道：“我喜歡唱歌，但都是自娛自樂的時候多。自從參加了合唱隊，就有了很多同學與我一起歌唱了，雖然我不是唯一，卻讓我感受到集體力量的強大。我經歷了重唱、獨唱、合唱、領唱等多種歌唱形式，現在覺得合唱是最讓我沉迷、讓我最喜愛的歌唱……”而家長們在觀看了學生們的演出后也發出感嘆：“沒想到我家的小子也可以唱出這么美的歌聲，真是沒有想到哦！”

筆者認為，合唱隊要想唱出和諧、優美的歌聲，沒有什么捷徑，只能一步一個腳印，經歷聆聽學習，享受細節打磨，在優美、和諧、有表現力的歌聲中中見證成長。每首作品的最后完成都傾注了大量時間和精力，雖然在合唱排練過程中也有力不從心的時候，但相信“堅持是一種力量”，這種力量一定可以推動自己和學生繼續探索合唱藝術的魅力。在訓練中養成反思和批判、感悟和思考、洞察和體驗的習慣，從而不斷提升教師和學生的智慧和靈性。讓我們的歌聲不斷成熟，唱出更多、讓人欣慰的天籟之音。

參考文獻

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