讓孩子快樂的歌唱

昌靚

【摘要】所謂音樂教育是在幼兒參與實踐活動中進行的，以音樂藝術為基礎的一種教育。良好的音樂教育能夠促進幼兒的全面發展。正因如此，我們應當對幼兒的音樂教育給予高度的重視，使幼兒的情緒在音樂教育中得到愉悅，快樂得到升華。本文系統的闡述了音樂教育教學改革的主要途徑，旨在進一步提高音樂教育水平，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒音樂教育；歌唱

現階段，我國絕大多數幼兒園中的音樂教育還在沿用著傳統的教學方法，在傳統的教學方式下，幼兒對音樂的感受以及創造力沒有得到重視。[1]因此，對音樂教育進行改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，我們必須不斷的更新教學理念，轉變教學觀念，靈活的應用多種教學方法，為幼兒打造一堂堂生動有趣的音樂課程，激發幼兒學習音樂、參與音樂活動的興趣。筆者通過長期的研究與實踐認為，改革音樂教育應當做到以下幾點：

一、創設情境，培養幼兒學習音樂的興趣

興趣是幼兒學習音樂的前提，只有興趣水平提升上來，幼兒學習音樂的積極主動性才能夠調動起來。教師在教學過程中，可以充分發揮各種教學模式的作用，將美術、游戲、故事等諸多表現形式有機的結合在一起，為幼兒學習音樂創造出良好的情景，只有在這種環境下，幼兒的學習興趣才能夠得到進一步的培養。以《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲為例，教師在教授這首歌曲的時候，可以設計一個舞蹈，使幼兒在邊學邊跳的過程中，學會唱歌，學會跳舞。這樣可以有效改變傳統教學模式中，幼兒注意力不集中，學習興趣不高的問題，極大的提升了課堂教學水平。[2]

二、創新教學形式，使幼兒愛上音樂

幼兒年齡較小，自我控制能力較差，在課堂上容易出現注意力不集中，情緒不穩定的現象，因此，在這種情況下，如果教師引導幼兒反復的學唱一首歌曲，那么勢必會引起幼兒的反感，長此以往，甚至會使幼兒喪失掉學習音樂的興趣，所以，在教學過程中，教師應當改變傳統的教學觀念，一方面要教會幼兒唱歌，另一方面還要提高幼兒學習音樂的興趣。總的來說，教師在教學過程中，可以運用的演唱形式多種多樣，常見的為獨唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。教師在教學過程中，可以引導學生逐一的嘗試這些方法，在絕大多數幼兒都能夠掌握這些方法，并能夠有效使用后，由幼兒自由的選擇和設計這些歌唱形式。[3]除此之外，教師在教學過程中，還可以通過指導幼兒模仿、學習各種演唱形式來提高學生的學習興趣。例如《兩只老虎》這首歌曲，教師在授課過程中可以積極鼓勵幼兒設計演唱形式，如果幼兒所設計的演唱形式存在沖突，那么教師可以給幼兒提供一定的建議，這樣，才能夠充分發揮幼兒在整個音樂教育過程中的主體地位。

三、啟發引導，使幼兒掌握演唱技巧

由于幼兒年齡小，所以缺乏必要的音樂知識和演唱技巧，這就導致幼兒在演唱的過程中，往往難以將音樂自身的美感唱出來，而是聲嘶力竭的喊叫，因此，教師在教學過程中，應當不斷的引導幼兒學會靈活的應用演唱技巧，將音樂中的快慢、強弱等節奏充分體現出來。例如，在演唱高興的歌曲的時候，教師可以引導幼兒用活潑和歡快的語氣進行歌唱，在演唱抒情的歌曲的時候，可以用柔和和連貫的歌曲進行演唱。反復進行這種練習，可以使幼兒充分的體會到音樂所呈現的情感，并從中獲得教育。[4]

四、運用多種形式，訓練歌曲節奏

由于幼兒年齡相對較小，在課堂上很難集中注意力，所以教師在教學過程中，如果反復的引導學生唱同一首歌，那么勢必會使幼兒產生反感，長此以往，幼兒還會對歌曲喪失掉興趣。歌曲是由旋律、節奏、力度、速度等多種特性組成的，因此，教師應積極引導幼兒參與到音樂實踐活動當中去，進一步提高幼兒的實踐能力。教師在教學過程中可以將教學設置成三個層次，一是，運用兒歌訓練幼兒的節奏。二是，運用身體動作訓練歌曲節奏。三是，運用歌詞訓練歌曲節奏。[5]除此之外，教師在教學過程中，還應當著重重視幼兒節奏感的培養，促進幼兒節奏感的提高。

四、充分發揮幼兒的創造力，分享幼兒的快樂

在音樂教學過程中，不僅要提高幼兒歌唱方面的技能技巧，還要提高幼兒創造美、表現美的能力，所謂的創造美并不是要摒棄模仿，而是要將模仿作為幼兒學習音樂的一種方式，使幼兒在學習過程中學會創新，學會思考，并獨立的發表自己的見解。現階段，教師在教學過程中所應用的歌曲，絕大多數都具備較強的開放性，這些歌曲能夠給孩子留有充足的創編余地，這種選擇歌曲的方式有利于促進孩子的全方面發展。對于幼兒的創造行為，教師應當對其予以鼓勵，并為其提供更多的表現自我的機會，積極鼓勵幼兒去嘗試，去實踐。

五、采用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂地歌唱

幼兒所參與的音樂活動具有較強的游戲傾向性，因此，教師在教學過程中，應當將歌曲、舞蹈以及音樂三者有機的結合在一起，使幼兒將自己的感情同歌曲有機的聯系在一起。教師在設計活動的過程中，應當靈活的應用多種教學方法，可以在音樂中融入一些樂器，也可以加進去一些簡單的動作，將幼兒的積極性調動起來，并引發幼兒的聯想，提升幼兒的想象力。例如歌曲《三輪車》，教師可以安排一些拍手或是跺腳的動作在歌曲當中，或是引導學生利用一些簡單的樂器給歌曲伴奏，從而提高幼兒的學習興趣，使幼兒在創編歌曲的過程中，能夠感受到成功的快樂，能夠充滿成就感，能夠樹立自信心。

總而言之，教師在進行音樂教育教學過程中，應當靈活的應用各種教學方法，樹立全新的教學理念，為幼兒營造一種情景交融的教學環境，真正做到寓教于樂，培養幼兒的創造能力，使每一個孩子都能夠將自己心中的歌曲唱出來，唱出理想，唱出未來，唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。

參考文獻

[1]許鴻.幼兒藝術教育[M]. 東北師范大學出版，2004.

[2]曹理 音樂學習與教育心理[M].上海音樂出版社 2002.