鋼琴教學創新模式的構建與思考

李霞

【摘要】在促進社會的發展的領域中，教育行業占有重要作用。隨著我國教育體制的不斷改革，對于各層次的教學也在不斷適應社會步伐并實現創新教學，以加強學生學習效率。近年來，隨著教育行業的改革和創新，在教育中除了加強學生的文化素質也逐步融入了藝術類課程教育。在藝術類課程中鋼琴的引入在很大程度上培養了學生的氣質和內涵等方面，也稱為學生的二次大腦開發。對于藝術課程鋼琴的學習在很大程度上對學生的思維創新能力和樂感的培養，更是人格修養的塑造。本文主要通過對“鋼琴教學創新模式的構建與思考”進行相關探析，以了解鋼琴教育的實際意義。

【關鍵詞】鋼琴教學；創新模式；構建；思考

鋼琴在教學中的引入在很大程度上發揚了學生的愛好興趣，也在另一方面激發了學生的潛能，對學生的大腦和思維是一種潛在智慧的沖擊。但是在鋼琴的實體教學過程中存在一定的局限性，比如教學模式、環境等。所以，為提高鋼琴實體教學的效率，需結合內外環境靈活教學。對鋼琴教學創新模式的構建與思考則是非常有必要和意義的。

一、鋼琴教學應與時俱進

（一）鋼琴學習的時代性

藝術類專業的學習教育不同于文化課程的學習，而在于大腦思維的另一種生命的創作，也更加具備專業性。對于鋼琴的學習亦是如此！所以，對于鋼琴的學習，不論是職業教育形式還是專業教育形式都具有重要意義。

隨著現今社會的發展，人們對藝術類專業的態度也逐漸接受并且發揚，所以對于鋼琴的學習也是具有時代性的。另外，鋼琴的學習不同于其他藝術類專業，鋼琴是具有生命和靈性的音律，是需要學者用心靈和智慧體會的，在彈奏的過程中也是如此，不止是手指在彈奏，還需要心和眼，否則彈奏出來的樂律也是沒有生命力的。所以，不論是對鋼琴的學習還是對專業的培養，應該繼續在這開放而富有創造力的社會中發揚。

（二） 鋼琴學習的優越性

隨著我國經濟的發展，對于藝術教育行業的投入比重也越來越大。對于鋼琴的學習分為兩方面：一方面是鋼琴基礎知識的學習，基本上為理論和音律方面；另一方面是鋼琴彈奏實踐。在以前，對于鋼琴的學習，實踐機會是非常少的，因為鋼琴的數量和教學氛圍的影響。但是在現今，不論是從實體的鋼琴器材還是優越的教學環境，甚至鋼琴教學技藝，都具備優勢，也體現了鋼琴在現今藝術教育中的傳承與進步。所以，現今對于鋼琴的學習是具有實際優越性的。

二、對鋼琴教學創新模式的構建

為適應現今社會的發展，提高學生的鋼琴學習能力，應結合教學目標和教學模式實現創新教學，對于鋼琴教學模式的構建則有利于鋼琴教學的開展。為促進鋼琴的學習，可進行以下課堂模式構建：

（一）鋼琴專題課堂的構建

在實體的鋼琴課堂教學中，相對來說比較單一。對于鋼琴專題的課堂模式構建主要是在課堂中構設出鋼琴專題，增強課堂氛圍，并且有關鋼琴的主題題材也是非常廣泛的。例如利用重要的節日、周邊的環境等，教師可隨機應變。根據學生對鋼琴知識的掌握程度具體分階段進行主題探討。利用主題活動讓學生搜集并探討相關鋼琴曲目的特點，或者利用名人鋼琴曲目進行賞析，以增強學生的樂感，使學生理解鋼琴的精粹。而對于教學活動的進行，學生從最初的被動學習也變為主動學習，所以在很大程度上增加了學生對鋼琴的學習興趣，促進了課堂互動式教學。

（二）課堂啟發引導教學模式的構建

構建啟發引導式教學的目的在于激發學生的主動學習興趣。對于鋼琴的學習過程中，學生是主體，教師在鋼琴教學過程中的引導也是非常重要的。鋼琴的學習，悟性十分重要，在鋼琴的學習過程中需要結合自我理解和自我思想才能將鋼琴的作用發揮，彈奏能力是一方面，但是用心發揮又是另一方面。鋼琴的學習不同于其他藝術類專業，鋼琴是所有藝術類專業中最具靈性和最有生命力的。而對于鋼琴的學習也是過程和掌握過程也是有一定難度的，在鋼琴教學中教師的引導作用應該體現在對學生整體特征分析下，合理引導，進行靈活教學。

（三）課堂即時學習課堂的構建

現今鋼琴藝術的表現形式是多樣化的，最能發揮一個人的能力和應用程度的方式是“即興表演”，而“即興表演”在我們生活中也是很常見的表現形式，能在短時間內激發個人創作能力。對于鋼琴的學習也是如此，教師在鋼琴教學過程中，不論是以課堂形式還是以主題活動等方式，可隨機進行頭腦風暴，即組織鋼琴的即興表演，增強學生的學習興趣，并激發學生的音樂潛能。

三、現今鋼琴教學創新模式引發的思考

文化知識的教育主要是為了豐富學生的文化內涵，對于鋼琴的學習則是對學生文化涵養與氣質的提升。鋼琴是音樂的一種表現形式，也是藝術的一種有聲表現。美好的鋼琴曲譜可以令人身心愉悅，放松心情。當然鋼琴的表現也如人的心情一般，也有喜怒哀樂之分，這也造就了鋼琴的曲風的多樣化體現，也帶動了鋼琴學習的不同方向發展！

另外，對于鋼琴的學習是具有一定難度的，對學生的要求也是非常嚴格的。對于學生的鋼琴學習，一方面是靠自身天賦并勤加練習；另一方面是靠專業的教學形式來發揚。總的來說，對鋼琴教學創新模式的構建也適應了現今的教育環境。能在鋼琴教學過程中激發學生的學習興趣，實現互動靈活的教學，當然也在一定程度上反映出了現今鋼琴教育中的缺陷，即教學與環境的創新問題。當然，在實際的鋼琴教學中還需根據學生以及學校教育環境等方面具體制定鋼琴學習氛圍。因為教育的最終意義都是知識的傳承，所以對于鋼琴學習的每個過程都需認真對待，并能融會貫通。

結束語

本文對“鋼琴教學創新模式的構建與思考”進行的深入探討，并構建了鋼琴創新教學模式，在一定程度上體現了鋼琴教育的人性化發展方向。指出在鋼琴的教學過程中需要構建出適宜且輕松的氛圍，讓學生主動尋找出對鋼琴的興趣點和鋼琴的學習意義，才能最終實現鋼琴教育的意義！為在今后的實體鋼琴教學中，實現鋼琴教育的不斷創新提供依據，并引導學生發揮和創造出有生命的鋼琴曲。

參考文獻

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