淺談小學音樂課程課堂實踐改革的體驗

馬樂

【摘要】新一輪課程改革，適應了素質教育發展的需要，它涉及面之廣、影響之大，全國重視程度之高，可謂前所未有。作為一名實踐者，在課程改革實踐中，有許多感受和體會：1、新課程內容形象、生動、直觀，易于激發學生的學習興趣；2、教學方法的改革是實施新課程的關鍵；3、新課程的實施使教學效果顯著提高；4、不斷更新教育觀念，深入推進新課程改革；

【關鍵詞】內容；教學方法；實施；教育觀念

當前，在新一輪小學音樂課程的教學改革中，筆者經過參加市教育局組織的教育部《基礎教育課程改革綱要》及新教材的培訓學習，使我們在教育觀念上，對課程改革有了全新的認識和轉變。通過自己的實踐學習和不斷探索，以及教研室、學校對這項工作的重視和老教師的傳、幫、帶，使我的教學方法多樣化，教學實效大大提升。下面，就我在新課程教學改革中得到的收獲和體會，與大家共同交流和探討。

一、新課程內容形象、生動、直觀，易于激發學生的學習興趣

音樂是情感的藝術，音樂教學是以“情”感人，以“情”育人，從而達到和體現教育目的的過程。新的音樂教材通知形象、生動、鮮艷的圖畫，并配有多媒體教學光碟，增加了音樂的美感和趣味，使學生進入了情、景、聲交融的音樂世界，激發了他們學習音樂的主動性和積極性，使他們對音樂產生濃厚的興趣，為教師和學生在課堂教學中提供了更廣闊的空間與天地。同時，新課程內容豐富，圖文并茂，教學方法新穎。在教學上為教師提供了更多科學、先進的教學手段，促進了音樂教學質量的提高。比如：我在欣賞聆聽《三個和尚》的教學中，利用教材中配套的多媒體光碟進行教學。當樂曲與動畫片《三個和尚》同時播出時，學生就已經被影片中生動的人物，優美、詼諧的樂曲，令人深思的劇情所深深吸引。在學生產生濃厚興趣和了解樂曲創作背景的基礎上，極大地激發了他們的學習熱情。使他們溶入音樂的氛圍中，展開想象的翅膀去感受樂曲韻味，去理解樂曲內容，在音樂中愉悅了孩子們的身心，取得了良好的教學效果。

新課程標準把學生的情感、態度與價值放在課程目標的首位，并明確指出：“音樂教育應以審美為核心”。它淡化了傳統教育中單一的知識傳遞過程，重點強調“音樂課應是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。”而新教材的設計和編寫正是突出了這一教學的精髓和靈魂。

二、教學方法的改革是實施新課程的關鍵

在教學中，我認為應該緊緊抓住課堂這一關鍵環節，讓學生在課堂上主動參與、積極體驗，從課堂中獲取知識。以學生自主學習為主，師生互動，創造良好的教學氛圍。讓學生主動、自愿、積極的投入到音樂活動中，并通過課堂組織的游戲活動來感知、體驗、創造音樂，開拓學生的想象力和創造力。如：在第九課《火車開啦》的教學中，我用火車模型作演示，引導學生想象和模仿火車開動——奔馳——逐漸停車的聲音，啟發學生用體態、律動、拍手、跺腳和打擊器模擬火車的節奏，想象這列火車由遠方開業又開走，引導學生用節奏及力度對比，來體現這一想象中的情節。并讓學生在游戲中扮演司機、列車員、乘客等各種角色，讓他們在“玩”中認識、體驗、創造音樂，同時培養學生的思維力、創造力和想象力。這樣，在學生參與音樂活動中，通過教師引導，學生實踐，就已經將音樂中速度、力度、節奏的變化牢牢掌握，而在以前的教學中這方面的牢固掌握就比較難。另外，在游戲與表演中教師應學會轉換角色，讓自己與學生一同去表演，拉近師生間的距離，讓學生更能全身心的投入到表演中。同時，對于一年級的學生，他們年齡小，大多數都是獨生子女，在表演時讓他們仔細體會與老師、學生、伴奏之間的相互配合，通過表演，切身體會“合作”的快樂和真諦，不斷調整自己，學會合作學習、合作共事。

我認為小學音樂教學過程的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣，樹立學生主體地位的觀念，讓他們在生活中學習，在實踐中學習。

在課堂教學中，多媒體的運用可以使課堂教學富有直觀性、趣味性，拓展學生視野，讓學生更身臨其境地感受音樂內容，引起學生的共鳴。新課程給我們提供了科學先進的教學手段，教學模式也較以前更豐富多彩。我在每一節課的教學中，盡量運用多媒體進行教學，并利用業余時間制作一些律動、發聲練習中所用到的簡單課件。比如：在表演《動物說話》的教學中，為了讓學生更形象、直觀、真實的了解動物的體態和叫聲，激發學生興趣，我制作了森林王國的課件。這樣，學生不經意的就隨著模仿出它們的叫聲和模樣，加深對音樂表現手段的體驗，達到寓教于樂的教學目的。

因此，每位音樂教師都應精心設計富有情趣的音樂教學情境，讓學生帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，參與音樂活動，讓學生體驗音樂的美感和愉悅，使音樂真正走進孩子們的心靈。

三、新課程的實施使教學效果顯著提高

新課程在聽、賞、唱的過程中，讓學生在不知不覺、潛移默化中掌握音樂知識，并能運用這些知識來欣賞音樂、感受音樂，提高他們的音樂欣賞能力和音樂實踐能力。課堂教學是實施新課程改革的主渠道，在我的教學實踐中，應用了新的教學手段和方法，收到了良好的教學效果。

通過我的教學實踐，感到教學方法不能千篇一律，人云亦云，而是在于不斷創新，應針對教學中的不同內容設計出不同的教學方法。也許剛開始的困惑就在于無從下手，問題就出在脫離不了舊的教學模式限制，在教學改革中也應有初生牛犢不怕虎的精神，勇于實踐，大膽探索，此外，一節課教學完之后，應及時總結，哪些方法易于學生接受，哪些形式還欠妥，需要改進，不斷更新教學方法，從而提高教學效果和教學質量。

四、不斷更新教育觀念，深入推進新課程改革

新課程的實施帶給我們許多思索與探究，我認為在今后的音樂教學中，教學方法需要貼近學生生活，適應學生年齡特點。要把學生帶進廣闊的音樂天地，音樂教學不僅僅局限于課堂；引導學生探索美好、神奇的音樂世界，也不僅僅局限于課本。為此，我準備進行以下教學嘗試：

首先，要強化創新意識，教學方法應不斷拓寬、更新，使之適應現代教育的需要。因為只有學生真正體會到了為什么要學習音樂和怎樣學習音樂時，才能培養他們理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂的能力，才能在現實生活中發揮作用。

其次，在我們的生活中處處都有音樂，生活不能沒有音樂。只有樹立了正確的藝術審美觀，才能主動、自覺地接受藝術審美教育，更好地獲取、判斷、處理、接受音樂美的信息。

我們知道：“教育現代化，首先是教育觀念現代化”。同樣，音樂教育改革和發展首先是更新教育觀念。音樂課程改革對于音樂教師來說，既是挑戰，也是機遇。作為音樂教育工作者，我們必須開拓思路、創新方法，以音樂育人為本，把創新教育和新課程改革落實到教育教學的每一個環節，從而不斷提高學生的音樂素養，把學生培養成高素質、全面發展的現代“小公民”！

參考文獻

[1]《義務教育音樂課程標準實驗教科書》人民音樂出版社

[2]《義務教育音樂課程標準》人民音樂出版社

[3]《中小學音樂教育》中小學音樂教育雜志社

[4]《音樂學科教育學》首都師范大學出版社