淺析我國高校本科音樂美學教育問題

張騫文

【摘要】我國本科音樂美學教育已經經歷了50多年的發展歷程，它對我國音樂美學學科隊伍建設的與科學化的發展產生了直接影響。目前，在我國高校中，音樂美學教育還存在著諸多問題，本文將就這些問題進行分析，并找出具體的對策。

【關鍵詞】高校本科；音樂美學教育；問題；對策

音樂美學作為一種對音樂的認識與思考，由于存在著思維方式、價值觀、審美觀、音樂觀等不同方面的差異，對音樂的思考與認識與不完全相同。對于當代大學生而言，學習音樂美學不儀能夠有效的幫助學生提高他們的音樂美學修改樣、豐富他們的音樂理論知識，還能夠使學生真止認識到音樂藝術的基本規律，樹立正確的、科學的音樂審美觀。我國高校普通院校的本科音樂系畢業生的就業方向一般是為我國的基礎音樂教育提供服務。因此，加強對高校本科音樂系學生的音樂美學教育直接關系到祖國下一代。但是，目前，我國普通高校的音樂美學教育中還存在著一些問題，例如：高校學生對音樂美學學習興趣淡薄、專業音樂美學教師的缺乏、教學方法的不完善等。這些問題的存在嚴重影響了我國高校學生對音樂美學的認識，限制了他們的思維與審美觀的進一步提高，從而問接的影響了我國基礎音樂教育中學生的音樂審美觀的教學與實踐。那么，不論是高校音樂美學教師，還是當代大學生應如何共同努力改變這種局面呢？

一、提高我國高校本科音樂美學教育的有效途徑

（一）教師在授課中要緊密結合音樂生活中的實際問題

這就要求音樂美學教師必須擁有扎實的理論基礎，在向學生教授吟哦與美學的理論內容時要密切聯系學生的日常音樂生活巾存在的問題與學生自身的發展實際。讓學生站在理論的高度與自己的是新建進行密切的聯系，以此來一節音樂美學的理論知識，并通過止確的方法幫助學生分析并解決在學習中遇到的問題，從而進一步發揮音樂美學的積極作用。

（二）教師講義與教材相結合

為了使音樂美學的內容能夠更好的貼近高校本科生的實際需要，教師完全可以根據本校學生的特點與自己任教班級學生存在的問題，對教材進行靈活的使用。當然，教師還可以根據需要自己印制講義，將學生的學習注意力集巾到學生的實際學習需求中來，千萬不能受到教材的局限，對于教材中的內容要進行有機的整合，對教材內容重新進行編排，有所取舍，使學生能夠更偶遇曉得完成學習。目前，大部分高校本科生所使用的音樂美學教材組要是考慮到學科知識體系的構建、考慮到教材編寫的學術性、權威性，并沒有注意到學生的實際接受能力，也沒有注意到學生的實際需求。因此，教師在課下必須認真備課，多參考幾種音樂美學教材，在對教材內容進行高度總結、概括的基礎上形成自己的實際講義。

（三）采取不同的音樂美學教學方法

高校本科音樂美學的教學中，教師應充分調動學生的學習興趣與學習積極性，并逐一對學生思維能力的培養，這就要求每一位音樂美學教師必須采取科學的教學方法。目前，大部分高校的本科音樂美學教育基本都是教授在前面進行講授、學會在下面做筆記、聽講。教師處于一種主動地地位，而學生處于一種被動的接受知識的地位，學生上課一般都是跟著教師的思路走的。這種角色的定位并不利于學生音樂思維的培養，更不利于學生對知識的主動思考、不利于學生解決音樂問題能力的培養，對學生的思維是一種限制的作用。因此，在教學巾，教師不能還是堅持原來的教學思路，應該改變教學方法，吸引學生注意力的同時轉變教師與學生的角色地位。例如：教師可以采取互動式的教學方式，在與學生的互動中、在教學雙方的平等交流中，達到不同觀點的碰撞與交融，從而全面激發教學雙方在音樂美學巾的主動性與探索精神，提高教學效果。

（四）優化對學生的考核與評價方式

在我國大部分高校本科音樂美學的考核中，主要的形式是進行閉卷的理論考試，學生的卷面成績占到總成績的80%，另外學生的出勤、平時作業、小論文等占到總成績的20%。在這種考試的形式中，對學生基礎理論知識的考察比例較大，有的學生為了能夠獲得高分，死記硬背理論知識，這種缺乏靈活性的考核方式無法調動學生的思維積極性。因此，為了更好的促進學生對知識的運用能力與思維能力的發展，教師應采取多種方式相結合的考察形式來檢驗學生知識的運用能力。例如：可以將學生的期末試卷成績減少到總成績的60%，平時成績可以從學生的讀書筆記、提出與解決問題的記錄、討論發言、課后作業、小論文等不同的方面對學生進行全方位的考察。另外，對于期末考試試卷的內容也應以考查學生的思維能力為主，不應將注意力放在對學生死記硬背的考察上。這種多層次的考核方式會逐漸使學生意識到考試主要是對知識能力運用的一次檢驗，好的成績是通過充分發揮學習的主觀能動性得到的，這就要求學生必須注意平時的積累，主義解決問題能力的提升。

二、總結

總之，音樂美學作為音樂文化中的思想器官，是音樂文化的核心內容，他將知道這一個民族音樂的發展方向與智慧。在我國高校本科音樂美學教育中還存在著諸多問題，作為大學音樂美學教師必須在加強自身理論基礎學習的同時，認真研究教材、研究學生、研究音樂，在課堂上采取先進的、靈活多樣的教學方法，密切聯系學生的實際情況，不斷完善考核制度，加強對大學生音樂審美的教育，為我國音樂的發展奠定基礎。