基于心理學視角下的鋼琴演奏技能培養

金蓮花

【摘要】隨著我國教育教學的不斷發展以及新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學以及學生的演奏技能的培養，從現代教育的角度來講越來越關注音樂學習者的學習心理動態，從心理學視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養有著重要的意義。本文就初探鋼琴的學習動機入手，分析鋼琴學習者的心理狀態對其學習動機的影響，然后進一步探析鋼琴演奏技能的培養。以期為后續該方面的研究提供理論上的參考依據。

【關鍵詞】心理學；鋼琴演奏；技能培養

前言

隨著新課程的不斷深入，鋼琴的演奏技能的培養得到r各大學校的關注，從心理學的角度來探析鋼琴技能的學習在現代教育教學中具有深刻意義。心理學家將鋼琴演奏技能界定為：通過一定的練習從而達到肢體動作的協調，已完成演奏動作的熟練性。從鋼琴演奏的培養來看，基于心理學}人知對鋼琴演奏動作的解釋是未來教育教學的必然趨勢。

一、初探鋼琴的學習動機

鋼琴學習動機就是指學習者為r達到一定的音樂目標而建立的、一直要維持的鋼琴學習活動的一種內在動力，可以將學習動機定義為學習者的一種“抱負”，一般來說，學習者的學習動機較強，將自己的音樂學習目標定得較高，又或者說對自己的鋼琴充滿的期望，就會產生強大的學習動機，在平日的演奏技能的訓練巾就會更加的刻苦和向上，演奏技能往往會越來越熟練，而技能訓練的內在推動力就是由于鋼琴學習者的學習動機的促成。即使在技能訓練時遇到了一定的困難，由于內心強大的學習動機以及較高的學習目標也會努力克服困難。加之教師的輔導以及學校的培養，就能夠成長為一名優秀的鋼琴演奏家。反之，若一個鋼琴學習者本身的對鋼琴學習不上心，沒有學習動力，也沒有任何的學習目標，只是將鋼琴演奏技能作為一項必要的任務去對待，那么在平日的鋼琴技能訓練巾就會出現馬虎大意或者是懶散不用心的狀況發生。久而久之，也不能形成很好的鋼琴演奏技能，一旦遇到技能訓練方面的困難就會更加的“一蹶不振”，徹底失去了學習的動力。這種情況下即使教師在怎樣培養，學校在怎樣加強管理，都不能起到很好的作用。由此可見，鋼琴學習者自身學習動機對技能形成具有重要的影響作用。

二、探析認知心理學與鋼琴演奏技能培養

（一）創建鋼琴演奏技能培養的學習認知環境

通常來說，鋼琴演奏的技能培養一般可以通過分層次分階段的進行，從心理學角度來講，對于鋼琴技能的培養一定要創建學習認知環境。所謂的學習認知環境就是一種構建知識的過程，通過將知識作為一種內在的心理特征表現出來，并且要把知識當做是自身與社會以及事物之問的聯系產物。一般情況下，在心理學領域中對于鋼琴演奏技能培養的學習認知環境的創建可以大致分為二方面，首先是創建學習認知環境的誘發性鋼琴技能練習動機，其次是要明確鋼琴技能培養的目的，最后是準確的把握鋼琴技能的練習程度。著名的音樂家劉詩昆認為，“鋼琴的學習主要是技能和音樂，技能的訓練固然很重要，但是最重要的讓學生愛上音樂，自愿學習鋼琴，有內在的學習動力。”因而在鋼琴技能培養巾，要讓學習這充分的領悟鋼琴藝術的魅力，從而激發其學習動機，主觀能動的進行鋼琴練習，與此同時要讓學習者明確鋼琴技能培養以及練習的目的，充分鬩動他們的學習熱情以及對于鋼琴技能練習的積極性，促進他們學習的自覺性以及主動性，通過一定的努力完成技能訓練目標，同時對自己的學習過程以及學習目標進行正確的評價，自我反思以及自我認知。這樣才能有效的對鋼琴技能練習有著充分的認知。最后還要掌握整個技能培養的過程，在學習者進行鋼琴技能聯系時要掌握一定的規律，既不能緩慢也不能太快，應該遵循一定的規律，循序漸進的學習，把容易的練習會后，在練習比較難的內容。讓學習者在這樣的學習過程中不但掌握了技能還增強了鋼琴學習的自信心。同時學習動機更強，后續的技能培養也就更順利。

（二）進行鋼琴演奏技能培養的有效講解和反饋

一般來說鋼琴的演奏技能的培養比較重要的一個環節就是“動覺表現”和“視覺形象”，通常經過“視覺形象”的累積會慢慢轉化為“動覺表現”，因而在進行鋼琴演奏的技能培養時離不開有效的講解以及正確的指導，又或者說，講解和一定的指導對于鋼琴演奏技能的培養具有重要的作用。一部比較優秀的鋼琴作品往往是通過熟練的動作以及成熟的演奏技能，雙效合一才能完成的。這樣才能夠傳達出音樂的魅力，表達出音樂的精髓。鋼琴指導者通過自身的正確動作示范以及熟練的技能指導，加之對技能要領的剖析，讓鋼琴學習者的鋼琴演奏技能進一步加深，在此基礎上大力培養學生能夠運用學到的技能以及自己對音樂的理解對音樂作品進行改編和二次創作，提高他們學習技能的主觀能動性，增加他們對鋼琴技能學習的自信心，同時還要培養他們對音樂進行鑒賞和分析，以及在演奏技能上的感情投入的處理能力，要積極的鼓勵學習者，增加他們遇到困難解決困難的決心，從而促進其技能的完全掌握。在后期鋼琴技能學習中，還要對學習過程反饋的結果進行一定的分析和比對，明確學習者的演奏技能是否能夠達到標準，在此基礎上不斷的總結不足，同時進行不斷的完善。沒有反饋的總結也就沒有技能上的提升以及強化。因而學習反饋對于鋼琴演奏技能的培養同樣具有重要意義。

三、結論

綜上分析可知，新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學以及學生的演奏技能的培養，從現代教育的角度來講越來越關注音樂學習者的學習心理動態，從心理學視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養有著重要的意義，不儀能夠提高鋼琴練習者的技能水平，同時也大大加強了鋼琴技能培養的有效進行。