20世紀中后期,為滿足當時社會經濟發展對高層次應用型、技能型人才的大量需求,英國與芬蘭均以建立多科技術學院為切入點,推動高等教育的規模擴張和結構改革。盡管二者建立的背景和實施的效果具有一定的相似性,但卻呈現出不同的發展命運。英國多科技術學院最終更名為大學,高等教育結構由二元制回歸一元制;芬蘭多科技術學院不斷發展壯大并保持自身特色,至今仍是其二元制高等教育體系的重要組成部分。我國當前進行高等院校分類改革,應當在借鑒他國經驗的基礎上,結合我國全面深化改革的背景與要求,以建立應用技術大學為抓手,優化高等教育結構、提高高等教育入學率,提升現代職業教育的層次。
曲一帆,史薇/《清華大學教育研究》,2014-04
(執筆/孟凡華)