五年制高職《機械制圖與CAD》課程典型工作任務分析

張慶

(北京信息職業技術學院,北京 100089)

五年制高職《機械制圖與CAD》課程典型工作任務分析

張慶

(北京信息職業技術學院,北京 100089)

機械制圖與CAD是工作過程結構完整的典型任務,反映了職業典型的工作內容和工作方法。完成機械制圖與CAD典型工作任務的過程能夠促進學習者的職業能力發展,在完成任務的過程要考核學生的學習成果。充分體現教、學、做結合,理論和實踐一體化。

工作崗位職業能力理論和實踐一體化學習性工作任務

1 《機械制圖與CAD》課程的實用價值

通過走訪一些企業，我們得到了一些信息，由于高職畢業生畢業去向取決于用人單位，而且大多用人單位均為中小型企業，需要畢業生應能夠在企業中盡快適應其生產、設備、管理的實際情況。所以，多數用人單位在招聘畢業生時，都要求畢業生的識、讀圖水平以及手工繪圖、計算機繪圖能力達到他們所要求的程度。有的企業往往還需要提供畢業生本人所繪制的圖紙。

此外，從我們收集到的很多畢業生反饋意見中，也談到的，在工作中應用最多的是《機械制圖》課程，他們要求我們增加本門課程的學時數，以及增加識圖、繪圖方面的練習，以真正、切實達到用人單位對畢業生的要求。

由此可見，《機械制圖》課程在高職工科專業中的地位是萬分重要而不容忽視的。

2 課程能力目標

(1)能夠理解常用的制圖國家標準及相關規定，具備查閱標準和技術資料的能力。

(2)理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖。

(3)具有繪制軸測圖的能力。

(4)具有物體表達方法的識讀及作圖能力。

(5)具有繪制標準件、常用件的能力。

(6)具有繪制和識讀中等復雜程度零件圖的基本能力。

(7)能夠識讀中等復雜程度的裝配圖。

(8)能使用AutoCAD軟件繪制符合制圖國家標準的具有中等難度的工程圖樣。

3 課程教學難點

《機械制圖與CAD》是一門實踐性很強的課程，但低年級學生基本沒有工程實踐的基礎。相應的解決辦法有以下幾點:

(1)增強學生的實踐觀念;

(2)教學中安排足量的實踐性教學環節;

(3)利用先進教學手段(如多媒體課件和生產錄像等)來提高學生的感性認識;

(4)組織學生到生產部門進行現場觀摩和參觀學習。

(5)重視實訓環節，內容為組合體測繪、零件測繪及部件測繪三部分。

4 典型工作任務分析

(1)典型工作任務圖文復制設備應用與維修。機電一體化專業通過整體化的職業與工作分析，獲得機電一體化技術相關職業的典型工作任務，機械制圖是典型工作任務之一。整體化的職業與工作分析的過程是通過實踐專家研討會確定職業的典型工作任務，教師與實踐專家分析并描述典型工作任務。下面具體分析、討論機械制圖與CAD這個典型工作任務。

(2)機械制圖與CAD繪圖能力所對應的工作崗位。機械圖樣是生產和加工設備的重要依據，通過完成前期的設計圖紙，后續主要在生產現場中應用，在許多公司有負責機械圖樣設計的工作崗位。生產企業有許多的工作崗位需要員工具備機械制圖與CAD繪圖的能力。我訪走訪了多家公司，發現有很多崗位都需要員工具備讀圖識圖與繪圖能力，這些工作崗位有設計開發工作崗位、設備生產加工工作崗位、設備售后維修工作崗位等。

(3)分析選取的各個工作崗位的工作職責。從選取的各個工作崗位來看，它們共同工作對象是圖紙，有的工作崗位還需要與人溝通的能力，這些工作崗位對圖紙的需求是不同的。對于不同崗位工作職責有相同的地方和不同的地方，例如:對于設備維修工作崗位看圖、識圖是維修的依據。設計崗位，則需要具備比較全面和專業的行業知識，能夠具有獨到的見解和創新意識，工作的最終成果依然是圖紙。

(4)典型工作任務機械制圖與CAD的工作過程。機械制圖與CAD是工作過程結構完整的典型任務，反映了職業典型的工作內容和工作方法。完成機械制圖與CAD典型工作任務的過程能夠促進學習者的職業能力發展，在完成任務的過程要考核學生的學習成果。

[1]胡建生.《機械制圖》.北京機械工業出版社,2010年5月.

[2]謝利民.《現代教學基礎理論》.上海教育出版社,2006年7月.

MechanicaldrawingandCADisatypicaltaskprocessstructurecompleteoccupation,reflectsthetypicalworkingcontentsandmethods.To completetheprocessofmechanicaldrawingandCADtypicaltaskscanpromotethedevelopmentofoccupationabilityoflearners,andtoassessthestudents' achievementincompletingthetask.Fullyreflectstheteachingandlearning,thecombinationoftheoryandpractice,integration.

job;occupationability;theoryandpracticeintegration;learningtasks

張慶(1974—),女,講師,單位:北京信息職業技術學院,專業方向:機電技術,教學經歷:多年從事機電專業基礎課及專業課教學。