淺談獨立學院選修課現狀及發展前景

馬矜爍 潘文杰

（新鄉醫學院三全學院藥學院，河南 新鄉 453000）

20世紀90年代末期，為擴大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校與社會資金聯合辦學，于是成立了一批獨立學院。這些獨立學院一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，與母體高校在培養目標、專業設置、課程開展方面基本雷同，也會形成學生畢業后與母體高校學生競爭就業資源的局面。迫于生存壓力，不少獨立學院開始轉變辦學思路，意圖在傳統教學方式的基礎上，從實踐出發，拓寬學生知識層面，依靠增強學生動手能力、人際交往能力等方式面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。

1 獨立學院選修課開展現狀

宥于教學計劃的限定，各專業必修課的突破難度較大，要在現有基礎上提升學生其它方面的能力，只能從選修課入手。那么現有獨立學院的選修課現狀又是什么樣的呢？經過調查我們發現目前獨立學院的選修課開設基本存在以下幾個最突出的問題：一是選修課難以跳出學校基本的專業設定，因為學校新，師資力量有限，部分學校常把一些專業的必修課設置成其它專業的選修課，如此循環。使得學生選課的時候課程種類單一，難以跳出學校基本的科目設置方向，不能拓寬學生的知識層面。二是開設選修課不能充分考慮到學生的興趣，學生想要選的課往往難以選到，又不得不選擇一些他們不喜歡或對其發展方向幫助較少的課以湊夠學分，這樣一來學生不僅浪費了寶貴的學習時間又難以學以致用，這與我們開設選修課的初衷背道而馳。三是一些高級課程的設定存在誤區，主要是針對一些理學、醫學、工學的高級課程，這些科目的學習常常需要一定的基礎或入門課程來奠基，一些學生因為不了解情況或無課可選的情況下直接選擇了一些高級課程，上課時完全難以理解，這樣也達不到我們原定的目的。

2 獨立學院選修課現狀改善途徑

這些問題歸根起來，都有選修課教學資源緊缺的因素存在。面對這三個問題，我們需要從長遠和近期兩個角度，以及從科學設置課程及現代化教育技術的運用等多個方面分別來解決。

從長遠角度來看，一所獨立的大學必須具備完整的教學體系，特別是要具備能夠較高比例的承擔教學任務的專職教師，不能總是依靠外聘教授或社會兼職教師。要擴大專職教師的規模，也要提高教師的整體素質，更要拓寬現有教師的眼界。然而培養師德崇高、專業過硬、知識體系全面甚至多才多藝的專職教師是一個耗時、耗資的艱巨任務，同時卻也是一個必須達標的任務，我們不能滿足于現有的能夠勉強應付教學任務的初級局面，必須要排除萬難、一力向前，最終才能創建出有自己特色的獨立學院，才能從眾多的獨立學院中脫穎而出。所以只有從根本上提高了教師的能力，才能切實的保障學生受教育的水平。

從短期視角來看，發展不久的獨立學院不可能一下子招聘過多的專職教師，那么要增加選修課種類、拓寬選修課的涉及層面則有三條應急途徑可走。一是招聘一定的外聘教師進行多樣化的講座，給學生打開一扇跳出所學專業的門，或是一個窺見更寬廣的世界的窗子。二是動員現有專職教師，給他們一定的機會去介紹自己興趣所在的廣泛領域，亦有可能開設出更為多樣的選修課。三是動員師生共同開展課外討論，仿照國外教育方式，就不同的專題進行分類閱讀，之后進行討論總結，這樣能夠以半強制半主動的方式幫助學生拓寬視野，同時也可以增進師生關系，加強學生的表達能力，可謂一舉三得。

針對學生時有誤選高階課程的問題，各個學院需要進行更加科學的課程分類。要切實避免學生誤選醫學及理工科中一些高階的課程，我們應該首先對課程進行分類，特別是理工課程可以設定為初、高兩級甚至初、中、高三級課程。其中初級課程定義為具備高中教育基礎后可以學習的課程，中高級課程則可定義為某一初級課程的進階課程，或是已經修夠了某幾門初級課程學分的學生才可以選擇的課程。并對中、高級課程進行詳細的備注，需要掌握哪些知識才可學習。這樣從規范的角度進行設定，并從軟件系統中進行選擇限制，這樣才能夠幫助學生選擇到適合自己的選修課，避免為了學分而學的尷尬局面。

另外由于某些選修課選課人群單一或者選課人數少，使得學院放棄該門課程的開設。針對這樣的情況學院可以為學生開設相應網絡課程、微課程的教學方式，通過短期投入達到一勞永逸的效果，或者推薦學生采用慕課的教學方法來增加選修課的開課種類、降低開設起點。

3 結語

獨立學院的選修課現在所面臨的問題歸根起來還是教學資源緊缺的問題，但對于一個新興高校來說這個問題既是實際存在的又是短期內難以克服的問題。那么我們必須要全方位的激發現有的教育教學資源并切實的履行近期和長遠發展的任務，深度、科學的歸納課程的設定并結合先進的科學手段才能讓現有教學資源得到最大化、最優的應用。唯有如此才能夠讓獨立學院獲得更好的發展、更輝煌的明天。

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