高職院校青年教師如何面對科研工作

侯 艷付 娟李益民張 武

（1.西安鐵路職業技術學院牽引動力系，陜西 西安710014；2.西安科技大學機械工程學院，陜西 西安710054）

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分[1]。2002年國務院頒發了關于職業教育的文件：《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》[2]，至此我國職業教育進入了高速發展階段。高等職業教育既面臨機遇又面臨挑戰。2010年高等職業教育招生規模超過高等教育招生總規模的50%以上，在高等教育中具有舉足輕重的地位。與此同時，高職院校的教師隊伍也在不斷擴大。教師的業務水平，特別是科研能力不僅決定著青年教師自身教學與科研工作的發展、人生價值的體現，而且還影響著學校的科研水平。因此，如何做科研則是擺在眾多青年教師面前的首要問題。

1 青年教師在科研方面存在的問題

1.1 青年教師科研意識的培養

由于高職院校的科研工作薄弱，氛圍不濃，教師水平有限，以及項目等級和數量都難于與普通院校相比，致使很多教師片面的認為只要做好本職工作，做好教學就可以了。豈不知科研不僅有利于學校研究水平的提高，還有利于教師自身教學經驗和水平的提高。因此，青年教師要從思想上認識到科研的重要性和必要性。

1.2 青年教師科研能力的鍛煉

鼓勵青年教師在學歷方面的提高。目前，高職院校青年教師學歷多為學士學位和碩士學位。我國普通高等教育中，關于碩士研究生和博士研究生的培養，都要求發表一定級別的研究論文。特別是博士研究生畢業都需要一定數量和質量的研究論文，要求論文被SCI/EI檢索更是很常見，部分院校對碩士研究生也有相關要求。因此，青年教師在攻讀碩士或博士學位期間，不僅穩固了科研方向，積累了科研經驗，而且還形成了科研思路，建立了科研方法。所以，青年教師科研水平的提高使得學校的科研水平自然而然的得到了提升。任何龐大的系統都需要最微小的支撐。因此，高職院校需要在政策上引導和鼓勵青年教師在知識上的豐富和學歷上的提高。

2 注重科研團隊建設

2.1 科研團隊定義及結構

科研團隊就是由具有一定互補性技能的人或團體組成的一個團隊[3]，科研團隊有大小之分：小團隊大多由個人組成，它具有穩定的科研方向、共同的科研方法和明確的團隊分工；大團隊有個人和團體組成，通常是因為某些具體的科研項目而結合在一起，當項目完成后，這個大團隊自動解除。因此，對于高職院校而言，小團隊的建設才更有價值。

一個完整的、有梯度的、可持續發展的科研團隊，要實現隊員在學歷結構、知識結構、研究經驗、年齡結構和能力方面的優勢互補，這樣有利于團隊整體效應的發揮[4]。在學術帶頭人方面，不僅要注重培養已有的高級人才，還要重視引進具有一定學術影響力的專家。因為學術帶頭人能夠從一定的學術高度上帶領團隊健康、快速的發展。與此同時，注重青年教師的培養和引進，積極建設和培養后續梯隊，保證科研工作的有效傳承，提高科研團隊的生存能力[5-6]。受到科研水平的限制，高職院校科研團隊多由本校教師組成，學生較少，有的甚至沒有學生參與，因此，剛引進的青年教師就顯得尤為重要。

2.2 科研團隊建設時與青年人有關的幾個問題

高職院校科研團隊因為組織結構制約了科研團隊整體效率，一些團隊害怕引入“新人”導致技術外流，或是喧賓奪主。對于這種現象應該予以消除：第一，青年人自身應主動融入團隊。青年人應與老教師、前輩們多交流，從思想上表達自己融入團隊的渴望和意愿，從研究思想和見解上表達自己科研的能力與實力，以及對科研團隊建設和發展的價值和作用，努力提升自我科研水平，獲得大家認可。第二，從知識結構上互補，避免內部“撞車”式競爭。如果科研團隊內部已有知識結構類似、年齡相仿的隊員，這樣不適合類似青年人的加入。因此學校在引進人才方面應注意這一點，同時，科研團隊的建設不能盲目拼湊，要按照規定，循序漸進[7]。第三，科研團隊應給予青年人更多的關懷和發展空間，更不能設置障礙，阻礙青年人的發展。這樣既不利于科研團隊的建設，也不利于學校科研事業的發展。應予以避免和杜絕[8]。

3 多渠道拓展科研視野與提高科研能力

3.1 合理使用各種數據庫

目前常用的國外數據庫包括：SCI(科學引文索引)數據庫、Ei Village(工程索引)數據庫、IEEE/IET數據庫、SpringerLink數據庫、Elsevier SDOL數據庫等；常用的國內數據庫包括：CNKI中國學術文獻總庫、萬方數字化平臺、讀秀中文學術搜索、百鏈云圖書館、維普中文科技期刊數據庫、龍源期刊網、超星匯雅電子圖書、中國學術會議在線和專利檢索等。這些數據庫全面覆蓋諸如期刊、報紙、會議、學位論文、專利等形式的文獻。教師可根據研究內容選擇不同的數據庫，通過研讀文獻來提高自身的科研水平，同時避免重復、低水平研究。合理使用數據庫的檢索模式，對于檢索結果要做到：檢索文獻看題目，相關文獻看摘要，研究內容看全文，切不可將所有文獻都細讀，既浪費時間，又沒有效果。大多數高職院校圖書館的數據庫不全面，甚至有些院校沒有數據庫。因此，青年教師需要通過同事、同學，特別是畢業院校的師兄弟來下載文獻。因為具有碩士點和博士點的高校通常都有比較全面的數據庫。

3.2 以網絡為平臺更新擴展知識面

對于身處終身學習時代的青年教師來說，知識的更新日新月異，稍有遲緩都會跟不上時代的步伐，而網絡則是了解它們最便捷、最快速的方式。“百度百科”、“百度文庫”提供了豐富的專業知識和常識；CCTV10套的“走進科學”、“我愛發明”和“科技之光”，搜狐“名校公開課”和網易公司的“網易公開課”等欄目有很多關于社會科學和自然科學的發明制作及科教內容，有助于擴展青年教師的知識面；各種學科相關知識的視頻和圖片信息都可以在搜索引擎上查找，有很多關于實物或模型的動態演示，便于青年教師學習和探討，開拓思維，增長見識。

3.3 參加學術會議，開設專題講座或學術報告

青年教師應多參加學術會議，特別是相關行業的學術會議或專題研討。因為參加專題會議的都是本行業的專家或是相關人員，大家的研究重點和研究思路等都不盡相同，互相借鑒與交流有助于青年教師的業務水平，濃縮研究方向，避免重復、低水平研究。開設專題講座或學術報告有助于大家了解青年教師的科研領域和業務范圍，取長補短，加強合作。避免獨自做研究的模式，多交流才能把握行業發展方向，避免走彎路。

4 結束語

本文以高職院校科研基礎薄弱，氛圍不濃，教師水平有限為出發點，以科研工作的重要性和必要性為基礎，從青年教師的科研意識培養，科研能力的鍛煉與提高，科研團隊建設，科研視野開拓等方面闡述了高職院校青年教師如何認識和發展自身科研工作。為青年教師自身科研定位和業務水平的提高提供方向，為高職院校科研工作水平的提高奠定基礎。

［1］田和平,騰勇.高職院校科研工作存在的問題及對策[J].教育與職業,2007,15(32)：29-30.

［2］http：//baike.baidu.com/link?url=B591gPRcwv30 Yl19FhT-B996TiHb2zpJhRm X8CQ_ki9VHJCv9O0bGKzfDhAxUS7nQtRG8P4C2_gv9Fkc6AZVTK[OL].

［3］張艷玲.高校科研團隊建設的現狀與對策[J].福建醫科大學學報：社會科學版,2009,10(4)：15-18.

［4］才金玲.地方高校科研團隊建設的思考[J].教育管理,2012(5)：58-60.

［5］王欣,王武林.高職科研的發展定位及對策分析[J].職教通訊,2013,11(17)：26-28.

［6］王秀清.高職院校科研團隊建設中存在的問題與對策[J].職業時空,2011,7(2)：9-10.

［7］楊揚.高職院校科研團隊建設現狀及其績效管理[J].長江大學學報：社會科學版,2013,36(5)：79-80.

［8］羅歡,洗海洲.高校科研團隊建設的四個著力點[J].廣州大學學報：社會科學版,2011,10(6)：57-60.