關于新疆大學在校大學生傳統文化認知及英譯能力的調查研究

陳 哲 古麗娜·加孜勒別克 麥爾哈巴·亞森江

（新疆大學外國語學院，新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

中國傳統文化歷史悠久，如何繼承并發展燦爛的傳統文化已成為中國建設人才強國的重要因素，更是關系到中華民族前途的關鍵問題。然而多年來，除個別文科專業外，國內各高校對在校大學生在傳統文化教育的普及和宣教力度不夠，即使在英語教學中也只注重英語的輸入而忽略了有關中國傳統文化的教育，這導致母語文化缺失現象在中國各高校的普遍出現[1]。面對英語的普及和全球化發展趨勢，中華民族文化出現了危機。此外，在2013年12月份舉行的大學英語四六級考試中，翻譯題從句子改革到段落翻譯，考點主要集中在與中國的 歷史、文化、經濟和社會發展相關內容方面，在總分中占15%的權重[2]。但是由于多年英語教學中對于傳統文化教育的缺失，許多學生在傳統文化方面的翻譯、閱讀及寫作等方面顯得較為薄弱。因此，在高校英語教學中加強對傳統文化的習得變得迫在眉睫。

調查時間：2014年5月20-30日

調查對象：新疆大學大二、大三各民族學生。共發放900份調查問卷，回收860份，回收率為95.6%，有效調查問卷為824份，有效率為95.8%。

調查方法：采用分層抽樣對大二、大三年級16個學院的漢族、回族、哈薩克族、維吾爾族和蒙古族學生進行問卷調查。調查問卷從四個角度進行整理和分析：不同學院、民族、性別和年級。共25道選擇題。

1 調查結果的數據分析

1.1 不同學院

此次調查共有16個學院參與，4個文科學院：法學院、人文學院、經管管理學院、旅游學院；4個理科學院：資源與環境學院、生命科學技術學院、數學與統計科學學院、化學與化工學院 ；8個工科學院：機械工程學院、軟件學院、信息與通訊工程學院、建筑工程學院等。

1.1.1 四六級通過率。據調查顯示文理工科四級通過率普遍在40%-60%之間，六級在7%-30%之間，文科學院四、六級過級率普遍高于理工科。四六級都未通過的比例 （除人文院和數學與統計科學學院＜25%）大多分布在50%左右。

1.1.2 中國傳統文化感興趣程度。文科學院與理、工科學院進行對比，表示非常感興趣的人分別在23%-39%、8%-35%、18%-49%之間；各學院過半學生都對傳統文化感興趣；少于7%的文、理科學生對傳統文化絲毫不感興趣，而工科學院不感興趣比例較高，其中機械工程學院達到了24%。可見，工科學院學生對傳統文化認知和興趣度有待提高。1.1.3 影響大學生對傳統文化認知及英譯能力的主要原因。各學院選擇不感興趣、不了解、學習壓力大、學校不受重視原因的大多在20%左右，而認為學習傳統文化沒太大作用和傳統文化跟不上潮流的普遍低于15%。其中理工科學院選擇學習壓力大沒有時間了解的比例較高。

1.2 不同民族

新疆民族眾多，參與問卷調查的除了新疆大學漢族學生外，還有維吾爾族、回族、哈薩克族以及蒙古族非預科的少數民族學生。

1.2.1 四六級過級率。漢族和回族學生四級過級率都高于45%，其他民族學生則普遍低于35%。而六級過級率普遍不高，維吾爾族、回族和哈薩克族學生六級過級率都低于10%。其中哈薩克族和維吾爾學生由于語言原因和學校沒有規定必須通過四級才能取得學歷證書，四六級未通過率皆大于60%。

1.2.2 傳統文化感興趣程度。30%-40%的漢族和回族學生表示對傳統文化非常感興趣，大多數各族學生都對傳統文化感興趣；只有不到10%的維吾爾族、哈薩克族及蒙古族學生對傳統文化沒興趣。

1.2.3 從漢語和英語兩個方面對中國傳統文化的認知所達到的程度。各民族學生中有20%左右認為自己無論是漢語認知還是英語翻譯都掌握的很好。超過一半以上的各民族學生認為自己只掌握了漢語認知，對于傳統文化的英語翻譯還存在著一些欠缺。不少少數民族學生（22.8%的回族學生、24.1%的哈薩克族學生、12.5%的維吾爾族學生和15.8%的蒙古族學生）還存在漢語障礙，在漢語傳統文化認知方面未能很好的掌握，英語方面認知及翻譯更是困難。

1.3 不同性別存在的傳統文化認知上的差異

1.3.1 四六級過級率。男生四級過級率為37%，女生為46%，可見女生四級過級率高于男生，但在六級過級率上，兩者都小于10%，無明顯差距。

1.3.2 對高校開設有關中國傳統文化課程必要性的不同態度。90%以上的的男女生們都認為有必要開設相關課程。只有4%的女生和9%的男生認為沒有必要開設此類課程。這說明除了極少數學生外，大部分人都認識到了傳播傳統文化上在高校的必要性。

1.3.3 日常生活中男女生了解傳統文化的渠道。學生選擇電影或電視劇、課堂、書籍和網絡的比例要高于選擇講座、學校活動、旅游。其中男生更傾向于通過學校活動，旅游和網絡了解傳統文化，女生更愿意通過書籍、電影或電視劇、課堂了解傳統文化。

1.4 不同年級

排除剛進校有些學生沒有機會參加四六級考試的大一生和即將畢業大四生，此次調查集中于大二、三年級。

1.4.1 四六級過級率。大三年級在四六級通過率上比大二年級要高一些，大三年級四六級通過率分別是48%和12%，而大二年級通過率為37%和7%。二者未通過四六級考試的比例分別占56%（大二）和40%（大三）。由此可看出高年級學生在多年學習英語的積累上比低年級過級率更高。

1.4.2 對于四六級考試中關于傳統文化的考題是否會成為阻礙，大二、大三年級中認為一定會成為的分別占26%和21%，認為有可能會成為的分別占51%和58%，認為應該不會成為的分別占20%和15%，僅極少數人認為完全不會。大二、大三年級的大部分學生都把傳統文化翻譯題看作過級考試的攔路虎。

2 調查結果引發的思考與啟示

2.1 我們應該更加注重大學生中國傳統文化認知的提高和傳統文化英譯能力的培養。

2.2 在課堂上多向這些學生灌輸中國傳統文化，以此加強他們的民族認同感和增加他們四六級過級率。

2.3 學校應擔負起傳播和教育學生中國傳統文化知識及其相關英語翻譯的責任，無論在課堂上還是在校園活動中。

3 結語

鑒于當前大學生對中國傳統文化知識學習欠缺，要改善這種狀況，不僅需要教師在教學中加大中國傳統文化相關知識的教育，更需要在大學校園內增加關于中國傳統文化的相關活動，以此增強中國大學生傳統文化的認知能力，稟承中國優秀文化傳統，并將之發揚光大，從而為中華民族的復興奠定堅實的基礎。

［1］李滌非.中國文化、中國英語與文化教學[J].廣州大學學報:社會科學版，2006，（8）.

［2］大學英語四六級考試12月改革 不再考完形填空[N].濟南時報，2013（8）.