江門市農(nóng)林小學(xué)：讓經(jīng)典成為引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的力量

龍建剛

近年來(lái)，江門市啟動(dòng)了“國(guó)學(xué)讀書(shū)工程”，以“悅讀圣賢書(shū)、同圓中國(guó)夢(mèng)”為主題，在江門全市中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展“海量地讀、快樂(lè)地誦、思辨地學(xué)、踏實(shí)地習(xí)”的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀。該工程有別于其他普通的推薦閱讀，它一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、寫經(jīng)典，用中華優(yōu)秀文化哺育學(xué)生，以養(yǎng)德修道，培養(yǎng)儒雅氣質(zhì)。另一方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、校本課程開(kāi)發(fā)、教師素質(zhì)成長(zhǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等也提出了相應(yīng)的要求，從體制機(jī)制上保障了國(guó)學(xué)讀書(shū)工程得以全面貫徹執(zhí)行。

在強(qiáng)調(diào)教育公平和均衡發(fā)展的今天，如何把握“國(guó)學(xué)工程”教學(xué)改革實(shí)施的契機(jī)，把“悅讀經(jīng)典”與保障學(xué)生教育公平、促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，農(nóng)林小學(xué)開(kāi)展了大量有益探索。為此，記者與該校校長(zhǎng)趙帶顯進(jìn)行了對(duì)話，希望他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒Ыo更多學(xué)校有益的借鑒。

理性思考，從整體進(jìn)行設(shè)計(jì)

記者：學(xué)校基于什么樣的思考來(lái)推進(jìn)經(jīng)典悅讀的？

趙帶顯：一所學(xué)校的辦學(xué)追求與品牌建設(shè)，必須要有理性的思考、理念的彰顯、理想的追求，必須要基于學(xué)校歷史文化的積淀，植根于地域文化的傳承，對(duì)接區(qū)域教育理念的追求，只有這樣，才能“上接天氣，下接地氣”。農(nóng)林小學(xué)“悅讀經(jīng)典”工程的出臺(tái)與推進(jìn)，也是基于這樣的理性思考和現(xiàn)實(shí)需要。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多家長(zhǎng)忽視了家庭教育的本質(zhì)，忽視了對(duì)孩子進(jìn)行道德培養(yǎng)、人格養(yǎng)成和人文根基的塑造，從而導(dǎo)致了各種家庭教育的危機(jī)和問(wèn)題。江門市啟動(dòng)“國(guó)學(xué)讀書(shū)工程”可謂正當(dāng)其時(shí)，中華傳統(tǒng)經(jīng)典是培養(yǎng)兒童人文底蘊(yùn)和道德品格最有效的教材，也是突破當(dāng)前家庭教育瓶頸、打開(kāi)孩子成長(zhǎng)空間、引導(dǎo)孩子走向成功人生最重要的途徑。

記者：學(xué)校對(duì)于開(kāi)展經(jīng)典悅讀的整體思路是怎樣的呢？

趙帶顯：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。根據(jù)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)規(guī)劃和為了孩子的終身發(fā)展需要，我們確立了指導(dǎo)思想：全面發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)，推動(dòng)悅讀經(jīng)典活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香校園”和全員讀書(shū)的良好氛圍，建立在自由閱讀的環(huán)境，幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全校學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

減負(fù)提質(zhì)，以校本建設(shè)推進(jìn)

記者：有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在孩子的課程比較緊、比較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒(méi)有時(shí)間悅讀。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀會(huì)增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？如何避免國(guó)學(xué)經(jīng)典悅讀加重學(xué)生負(fù)擔(dān)？

趙帶顯：家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有顧慮，是可以理解的。小學(xué)生年齡小識(shí)字少，如偏面追求死記硬背，花大量時(shí)間成冊(cè)成篇背誦，必然加重小學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生心理和課業(yè)雙重負(fù)擔(dān)，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣適得其反。我校把“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”作為一個(gè)課堂教學(xué)改革系統(tǒng)工程，堅(jiān)持“三個(gè)符合”和“三個(gè)有利”：就是國(guó)學(xué)經(jīng)典讀誦必須符合教育教學(xué)規(guī)律，必須符合兒童年齡認(rèn)知規(guī)律，必須符合減負(fù)增效要求;有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持選擇易讀、易明、易記的閱讀內(nèi)容，避免生僻拗口的古文，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，輕松閱讀，主動(dòng)閱讀。

記者：貴校如何推進(jìn)經(jīng)典悅讀活動(dòng)，在課程上有什么安排？

趙帶顯：根據(jù)“國(guó)學(xué)讀書(shū)工程”方案要求，我校主要做到幾個(gè)落實(shí)：一是做到課程的落實(shí)，把經(jīng)典悅讀活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排兩節(jié)閱讀課，每天早讀、午讀以閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典為主。二是落實(shí)教師，學(xué)校建立了國(guó)學(xué)教研組，并培養(yǎng)了一批骨干教師，積極開(kāi)展課題研究。目前，校本課題包括《國(guó)學(xué)悅讀與認(rèn)字教學(xué)研究》、《國(guó)學(xué)悅讀與演講能力研究》、《經(jīng)典悅讀與學(xué)生健康心理研究》、《國(guó)學(xué)悅讀與講故事的研究》等。三是落實(shí)教材和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和各年級(jí)的教材和配套的課外閱讀教材，甄選適合各年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典閱讀文章。堅(jiān)持每天午讀5分鐘，每天10分鐘的硬筆書(shū)寫經(jīng)典，以讀促寫，以寫悟讀。四是落實(shí)了考核評(píng)價(jià)制度，既包括日常的考核，又包括每年的檢查，每學(xué)期舉行悅讀節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，展示與激勵(lì)，提高學(xué)生參與讀經(jīng)典、寫經(jīng)典的熱情。

創(chuàng)新載體，以激發(fā)興趣切入

記者：貴校如何創(chuàng)新悅讀載體，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，增加閱讀量，提高閱讀的興趣？

趙帶顯：提高學(xué)生悅讀興趣，首先是教師的堅(jiān)守，其次是引導(dǎo)。我們堅(jiān)持悅讀課程化，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂中開(kāi)展有效的閱讀訓(xùn)練，每周堅(jiān)持兩節(jié)的閱讀課。每天堅(jiān)持10分鐘讀經(jīng)典，寫規(guī)范字活動(dòng)，一年多堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生認(rèn)字、讀詩(shī)、書(shū)寫水平有明顯提高。

熏陶和感染，是學(xué)生形成悅讀興趣的重要途徑。每學(xué)期，全校舉行的集體閱讀經(jīng)典活動(dòng)。每學(xué)期舉行班際的閱讀比賽，鼓勵(lì)和指導(dǎo)各班開(kāi)展閱讀活動(dòng)。每一個(gè)班還舉行班內(nèi)“經(jīng)典演講”，人人要參與，個(gè)個(gè)要登臺(tái)。

方便學(xué)生閱讀，才能提高學(xué)生的閱讀量。學(xué)校開(kāi)放藏書(shū)室，每年購(gòu)買新圖書(shū)，每周舉行換書(shū)活動(dòng)，課室圖書(shū)角每周換書(shū)一次，保證課室圖書(shū)角新書(shū)常有。在學(xué)生休閑區(qū)、放學(xué)等候區(qū)建立移動(dòng)圖書(shū)柜，讓學(xué)生隨手可以拿書(shū)閱讀。校園內(nèi)見(jiàn)到“每天閱讀10分鐘，快樂(lè)10分鐘”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，宣傳櫥窗、校刊介紹學(xué)生讀書(shū)心得;每層樓有寫經(jīng)典成果展板，每周舉行硬筆書(shū)法一帖。開(kāi)放書(shū)架，激勵(lì)性閱讀機(jī)制，讓學(xué)生更自由地閱讀，潛而默化影響學(xué)生閱讀。

此外，學(xué)校還把每周三無(wú)書(shū)面作業(yè)日，定為家庭經(jīng)典悅讀日，鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共同悅讀經(jīng)典，推動(dòng)家庭閱讀。一至三年級(jí)閱讀10分鐘，四至六年級(jí)20分鐘，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)閱讀，參與孩子閱讀，督促孩子閱讀，從而支持孩子閱讀。

重在熏陶，以文化育人為根本

記者：在悅讀中利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，知易行難。我們學(xué)校如何利用民族傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明行為，將以文化人的教育理念落到實(shí)處呢？

趙帶顯：小學(xué)階段是兒童弘毅、修道、立品的道德形成的黃金時(shí)期，也是青少年品德感情可塑性最強(qiáng)的年齡段。古圣先賢早就悟出幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)志、青年養(yǎng)德的規(guī)律。我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典悅讀育人，我們堅(jiān)信民族文化的精粹，深邃的人文記憶，優(yōu)雅的文化追求，浸潤(rùn)式悅讀，對(duì)小學(xué)生的精神品質(zhì)乃至理想情懷、價(jià)值觀念有著極為重要的影響，所以致力讓傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的健康個(gè)性，陶冶高雅氣質(zhì)。

功在養(yǎng)成，以良好品性為指向

記者：學(xué)校經(jīng)典誦讀推行了這么長(zhǎng)的時(shí)間了，具體給學(xué)生帶來(lái)了怎樣的變化呢？

趙帶顯：“誦千古美文，做謙謙君子”。自從我校開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文后，尤其是在低年段全面鋪開(kāi)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的誦讀，用古人立志勤學(xué)的治學(xué)事例感染學(xué)生，讓孩子們懂得“吃得苦中苦，方為人上人”的古訓(xùn)。如誦讀《三字經(jīng)》“披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉。 頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。 如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。 如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。”中高年段，讓他們知道“定能生慧”。如誦讀賢文“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而能后慮，慮而后能得。”老師們循循善誘地啟迪，誨人不倦地引導(dǎo)。目前，我校的學(xué)生已漸漸形成了尊師敬老、文明儒雅、謙讓互助等良好的行為習(xí)慣。“做美德少年”、“日行一善”、“文明班集體”越來(lái)越多地在校園里涌現(xiàn)。（本文圖片由江門市農(nóng)林小學(xué)提供）