淺談游戲在幼兒園課程中的運用

左嬌

貴州省納雍縣龍場鎮中心幼兒園

摘 要：游戲精神是貫穿幼兒園課程實踐的靈魂。游戲不僅僅是一種活動，更是一種精神！游戲之于教育，不僅具有手段價值，更有其本體的價值！游戲不僅僅是課程實施的手段，是課程的基本內容，更是貫穿課程全部實踐的靈魂！游戲是兒童的生命賴以存在的寓所！本文對游戲在幼兒園課程中如何運用做了初步探索。

關鍵詞：幼兒園；游戲；多元化實施

游戲是幼兒園教育的基本活動?！队變簣@教育指導綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！庇變旱娜姘l展在很大程度上依托于多元化的游戲活動，在多種形式的游戲中，幼兒能領略到來自不同世界的美的感受和心靈成長的體驗，這些或充滿樂趣、或富含想象的游戲，總能給予幼兒多樣的、有價值的教育與成長感受。我們在幼兒教育中，始終注重游戲的重要作用，而尋求多樣化的游戲活動發展策略是我們在探索幼兒教育發展中的重要主題。

一、創新發展區域游戲，提高游戲效率

區域游戲活動是一個幼兒自主選擇和交流的活動過程，這一過程中，幼兒以自身的興趣和快樂為基礎，自主創造和選擇游戲活動內容形式，從而滿足自己對于快樂的需求。這是一種有效的游戲模式，既滿足了幼兒的興趣和天性，同時也為幼兒創造性和主動性的發揮與增強提供了空間和平臺。所以，我們需要在當前區域游戲發展的基礎上，進一步提高該游戲的多元化程度，豐富其內容形式，創造更多的選擇。

1.在時間和空間上進一步拓展，為幼兒的自主創造提供了更廣闊的環境。擴大游戲區域的范圍，優化其布局，使游戲區域能發揮其最大功能。同時增加區域游戲的時間，讓幼兒能有充足的時間進行創造和發展。

2.進一步豐富游戲的材料，從多樣性、趣味性等多個層面出發，不斷增強其對于幼兒游戲的適應性。材料的選取和投放要具有層次性，這里主要是指幼兒年齡的層次性，也要具有動態性，根據游戲的進程來確定游戲材料的具體投放，盡可能滿足區域游戲的多樣性需求。

3.加大游戲創新的力度，增加創造性游戲的比重，更新游戲的形式，迎合幼兒的心理生理特征與個人興趣，從而創新出更多富有情趣性與實用性的游戲形式。例如，在角色扮演的游戲類型中，可以將更加生活化的場景運用其中，特別是對于大中班的幼兒來說，他們已經有了一些初步的生活經驗。在角色扮演中融入更多他們在生活中會遇到的場景，會更加有效地激發幼兒參與游戲的興趣。

4.進一步發展桌面游戲。桌面游戲是一種兼具實用性和教育意義的高效游戲活動形式。在創新桌面游戲的過程中，強調游戲的實用性和教育意義是其重要前提基礎。教師在設計游戲時，要針對幼兒的成長需求和自身特征來進行相應游戲的設置，在保證游戲激發幼兒興趣的前提下，使游戲最大限度地充滿教育價值，能對幼兒某一方面的成長起到積極作用。例如，制作自己喜歡的小玩具，就在迎合幼兒興趣的基礎上，培養了他們的創新思維能力和動手能力，大大提高了游戲的實用性。

5.生態游戲的融入與發展。生態游戲也是當前幼兒游戲發展中出現的有效的游戲形式，同時生態游戲也能進一步增強幼兒對于生態世界的認知，在原始的生態條件下完成游戲，也能有效激發幼兒的游戲興趣。

二、進一步增強民間游戲在幼兒園游戲中的重要地位

民間游戲是最具生活氣息的娛樂形式，它也因之而受到了幼兒們的歡迎和青睞。民間游戲往往形式簡單但具有很強的娛樂性和競爭性，同時能適應不同年齡階段的幼兒的需求，對于兒童的成長有著很大的幫助。

我們需要繼續擴大當前幼兒民間游戲的數量，廣泛搜集多元化的游戲。同時，我們也需要注意到民間游戲本身的不斷創新發展，使其能適應時代發展和兒童成長環境的特征，提高其教育價值。另一方面，針對當前家長對于幼兒戶外活動和自由游戲的忽視，我們應該在一定程度上增強家長的游戲意識，讓他們認識到幼兒在戶外游戲中的重要性，并積極參與到與幼兒的互動游戲中來，使幼兒的童年成長能夠減少一些束縛，更加快樂、健康地成長。

三、做到“兩結合”，進一步充實幼兒園游戲

1.游戲與生活結合

幼兒對世界的很多初次認識和對美的感受都來自于生活，生活環境對于幼兒的成長有著持久深遠的影響。而在設計幼兒游戲時，也應該將生活元素注入其中，從生活中獲取美的事物和利于幼兒成長的因素來作為游戲設計的重要基礎，一方面，內容豐富多樣的生活對游戲的多元化發展起著推動作用，另一方面，生活往往能幫助幼兒更加深刻地認識世界，這些都有利于幼兒的成長。

2.游戲與教學結合

幼兒的游戲活動不能脫離教學活動而進行，在游戲活動中適當滲透教學內容，二者相互融合，學中有玩，玩中有學，這樣的游戲活動形式往往能更具教育性，同時也依然以其趣味性吸引著幼兒，在豐富的幼兒園生活的基礎上，使他們能學習到更多的知識且印象深刻，并在輕松愉悅的過程中完成對知識的獲取。

教師可以觀察幼兒游戲的情況：如幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩具材料，幼兒在游戲中說些什么，做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了沒有，是怎樣解決的，通常和誰在一起，等等；教師也可對觀察到的游戲行為做出分析：如給幼兒提供的游戲時間和空間是否合適，材料的投放有沒有問題，幼兒近來感興趣的是什么，認知經驗和社會性哪些方面有了進步，還存在什么問題，等等。教師只有通過觀察、分析才能確定指導的對象和方式：如在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲；哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。觀察可以是對游戲的全面觀察，也可以是有具體對象的重點觀察。教師只有多觀察，在觀察與了解孩子的基礎上才能考慮是否給予指導及應該怎樣指導。

總而言之，我們需要看到游戲在幼兒成長過程中的重要性和特殊意義，不斷發展游戲活動，特別是在實現游戲多元化的方面注入更多的思索和努力，將創新機制引入幼兒游戲活動的設置中去，從各個層面出發，積極尋求豐富發展游戲的有效策略。在這一過程中，注意游戲、教學和生活的結合，是幼兒游戲發展的重點，更是幼兒成長過程中不可缺少的幾個因素。endprint