探析我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育

李立科等

摘 要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我國(guó)大學(xué)生的思想政治狀況發(fā)生變化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，并為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來了諸多困境與難題。因此，了解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的思想政治狀況，認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中存在的問題及原因，進(jìn)而提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則和策略，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展、維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)；原則和策；健康發(fā)展

一、意識(shí)形態(tài)安全教育相關(guān)概念理論分析

1.意識(shí)形態(tài)的概念和特征。馬克思使用“觀念的上層建筑”來描述意識(shí)形態(tài)，他指出“在不同的占有形式上，在社會(huì)的生存條件上，食立著由各種不同的、表現(xiàn)獨(dú)特的情感、幻想、思想方式和人生觀構(gòu)成的整個(gè)上層建筑。我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為“意識(shí)形態(tài)”屬于社會(huì)哲學(xué)或政治哲學(xué)的范疇，是一定階級(jí)、階層和利益集團(tuán)的思想體系，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)并“食立”其上的思想上層建筑。可見，意識(shí)形態(tài)從產(chǎn)生到現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其概念眾說紛纟云，見仁見智。據(jù)此，筆者認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是在階級(jí)社會(huì)中適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，代表一定階級(jí)、社會(huì)集團(tuán)根本利益和要求的系統(tǒng)化的思想觀念、價(jià)值體系和理論學(xué)說的總稱，它是包括政治、法律、道德、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等社會(huì)意識(shí)形式在內(nèi)的并服務(wù)于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和政治制度的思想上層建筑。

2.意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵和重要作用。當(dāng)前我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全就是指馬克思主義在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、價(jià)值觀念、生活方式等方面的主導(dǎo)地位不受任何威脅的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。意識(shí)形態(tài)安全作為國(guó)家安全的一個(gè)不可缺少的組成部分，在當(dāng)今全球化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下它的重要性更加凸顯，其作用表現(xiàn)為： 第一，維護(hù)國(guó)家政權(quán)合法性，保證政治穩(wěn)定。第二，指導(dǎo)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三，凝聚人心力量，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。

3.意識(shí)形態(tài)安全教育的概念。意識(shí)形態(tài)安全與教育關(guān)系密切。本文所研究的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，就是對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，將馬克思主義理論轉(zhuǎn)化成大學(xué)生個(gè)人的思想政治道德素質(zhì)，并踐行于社會(huì)生活中，使大學(xué)生認(rèn)同、信仰馬克思主義，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，保證馬克思主義在我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全。

二、改革開放以來我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的歷史演進(jìn)

1.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重建與規(guī)范。黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨中央和國(guó)家教育行政部門通過制定和頒布一系列的文件，對(duì)高等教育戰(zhàn)線進(jìn)行撥亂反正，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育得以重建和規(guī)范，主要表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的制度不斷完善。第二，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容和主題不斷更新。第三，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的渠道和方式不斷拓寬。

2.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的加強(qiáng)與改進(jìn)。從黨的十四大以來，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育為適應(yīng)提高對(duì)外開放水平、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、改革高校辦學(xué)體制的要求，積極探索大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的新思路，主要表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育向縱深發(fā)展。第二，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育從內(nèi)容到形式都呈現(xiàn)出一種新氣象。1998年4月，教育部下達(dá)《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》，提出了 “兩課”課程設(shè)置方案，是大學(xué)生思想政治教育的課程體系得以完整地建構(gòu)；“校園文化”在1986年被首次提及，到20世紀(jì)90年代中期，隨著文化素質(zhì)教育的興起，對(duì)于校園文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)又升華到了新的高度，思想政治教育工作者的使得校園文化活動(dòng)形式多姿多彩；大學(xué)生思想政治教育與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，與加強(qiáng)管理相結(jié)合，按照不同學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)各級(jí)黨委、政府對(duì)學(xué)校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

3.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育發(fā)展的新時(shí)期。黨的十六大召開，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。在此階段為踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)的新任務(wù)新要求，中央幵始整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系，建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要相適應(yīng)的思想政治教育和管理的制度體系。2005年1月，中央召幵了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作會(huì)議，研究部署了大學(xué)生思想政治教育工作，形成了全黨全社會(huì)合力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：第一，從解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)出發(fā)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想和基本原則；第二，從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，提出了 “培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的新課題；第三，從實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)出發(fā)，提出了思想政治教育的新要求；第四，從堅(jiān)持弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神出發(fā)，建立大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。黨的十八大的召開，使我國(guó)高校思想政治教育繼續(xù)在中國(guó)特色社會(huì)主理論體系的指導(dǎo)下不斷向前發(fā)展。

三、當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的形勢(shì)。目前我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的形式主要從主客觀兩方面來分析：一是當(dāng)代大學(xué)生自身主觀思想政治狀況；二是全球化、網(wǎng)絡(luò)化和社會(huì)轉(zhuǎn)型的客觀現(xiàn)實(shí)。只有認(rèn)清形勢(shì)，才能順勢(shì)而為。從總體看，大學(xué)生的思想政治狀況主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同得到進(jìn)一步的鞏固。但是我們看到仍有少數(shù)大學(xué)生對(duì)馬克思主義存在著懷疑甚至否定，我國(guó)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同中仍存在問題：有些大學(xué)生由于對(duì)西方資本主義社會(huì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)的歷史和國(guó)情也缺乏深入的了解，在各種不良文化思潮的影響下，他們否定我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)、民族文化和革命傳統(tǒng)的科學(xué)性和價(jià)值性，反而對(duì)資本主義意識(shí)形態(tài)頂禮膜拜，推崇有加，盲目向往西方，盲目贊同西方的繁榮，盲目欣賞體現(xiàn)西方政治觀、價(jià)值觀、人生觀的理論和作品，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)逆向化認(rèn)同。所以，雖然當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況主流是好的，但是在世界全球化、網(wǎng)絡(luò)化和我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形式時(shí)時(shí)刻刻地影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值判斷，我們應(yīng)該具有憂患意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育絲毫不能放松。endprint

2.當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本做法和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展，目前已經(jīng)形成了一些基本做法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)這些做法和經(jīng)驗(yàn)，既是對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育認(rèn)識(shí)的深化，又是不斷完善的起點(diǎn)。第一，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極弘揚(yáng)主旋律。在當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中，弘揚(yáng)主旋律就是堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的“一元”導(dǎo)向，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果來教育大學(xué)生，以保證大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值追求，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。思想政治理論課是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的主渠道，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律集中體現(xiàn)在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想理論課的課程設(shè)置中。第二，重視發(fā)揮大學(xué)生的主體性，貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的活動(dòng)，其直接作用于大學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生的主體特點(diǎn)和需要是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育尤其是教育目標(biāo)設(shè)定的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。第三，不斷完善和拓展教育途徑，増強(qiáng)教育實(shí)效性。“一定的思想政治教育內(nèi)容需要一定的途徑和方法去落實(shí)，教育內(nèi)容的更新和完善，也要求教育途徑的拓展與創(chuàng)新”。 大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育始終堅(jiān)持思想政治理論課的主渠道地位。第四，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，為教育提供組織保證。意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的組織保證。改革開放以來，黨和國(guó)家從意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的新形勢(shì)和任務(wù)出發(fā)，采取一系列政策和措施，不斷提髙這支隊(duì)伍的水平。高校黨政干部和共青團(tuán)干部是大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理隊(duì)伍，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施。思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程以及其他各門課程的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的重要渠道，思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課以及其他各門課程的教師與大學(xué)生在課堂上直接接觸，構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育的一支重要隊(duì)伍。

3.當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中存在的問題。事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。雖然大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育不斷成熟，但問題仍然存在。因此，分析存在的問題和原因，才能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育有著清醒認(rèn)識(shí)。第一，課堂教學(xué)仍偏向灌輸，實(shí)效性不強(qiáng)。第二，社會(huì)實(shí)踐重形式輕意義，效果不理想。第三，校園文化建設(shè)滯后，價(jià)值體現(xiàn)不容樂觀。第四，高校傳媒載體建設(shè)不足，教育功能發(fā)揮不充分。第五，教育隊(duì)伍敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)有待提高。

四、加強(qiáng)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則和策略

1.加強(qiáng)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則。加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育需要原則作指導(dǎo)。只有堅(jiān)持方向原則、繼承借鑒原則和以人為本原則，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的根本目的。

2.加強(qiáng)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的策略。理論最終要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。策略是意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)現(xiàn)的途徑。加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育需要從以下五個(gè)方面著力，保證意識(shí)形態(tài)安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一， 堅(jiān)持以思想政治理論課為主渠道，不斷増強(qiáng)其吸引力。第二，完善意識(shí)形態(tài)安全實(shí)踐教育，使其作用得到充分發(fā)揮。第三，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，不斷拓展教育的文化路徑。第四，掌握高校傳媒載體，形成全方位的意識(shí)形態(tài)安全教育傳播體系。第五，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，使教育得到切實(shí)保障。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和研究者，筆者深諳理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，總結(jié)和梳理國(guó)內(nèi)外研究成果，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，認(rèn)清大學(xué)生的思想狀況和意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)，我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的基本做法和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，找出還存在的不足及原因，并提出加強(qiáng)大學(xué)意識(shí)形態(tài)安全的原則和策略。在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中，高校只有始終堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，把具體措施落到實(shí)處，才能真正使大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，確保我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全和社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育是我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，由于個(gè)人理論知識(shí)的不足和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，本研究還不能對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的策略做更深入的探討和論證，有些分析還尚顯粗淺，這也促使我在日后的學(xué)習(xí)和研究中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該問題的思考，爭(zhēng)取作出更有價(jià)值的成果。

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