淺談高中地理教學對學生核心素養的提高

摘 要：地理學科包括了經濟、自然、政治和社會文化等綜合要素，是高中學習中一門綜合性較強的學科。在教學過程中，教師必須要注重學生地理核心素養的培養，讓學生能夠具備地理知識技能、科學方法、價值觀等等，適應社會發展需求。本文探討了高中地理教學的現狀，提出幾點增強高中學生地理核心素養的有效策略。

關鍵詞：高中地理;核心素養

一、高中地理教學的現狀及困境

地理學科是一個要綜合時空地方因素的學科，要考慮多方面因素，要求學生有較強的知識運用能力和分析能力。然而，在高中地理學科教學過程中，通常教師對學生思維能力的培養不足，學生對地理知識的運用能力和整理能力都偏弱。教師和學生都更加注重高考需求，目前的高考敏體對于學生的核心素養考察還不夠，也就讓教師和學生忽略了地理實踐能力的培養。

二、高中地理學習過程中核心素養培育的必要性

（1）深化學生區域認知能力

（2）在高中地理課堂中，教師通過多樣化的教學方法，讓學生對地理區域的特征和問題進行分析，能夠培養學生對區域的認知度。學生能夠掌握不同的區域自然和人文知識，理解世界上其他地方的人地關系。

（3）提高學生地理實踐能力

實踐運用能力在地理學科的核心素養中很重要，教師結合課本知識和其他資源，培養學生的地理實踐能力，讓學生可以在學習過程中，運用合適的地理工具、知識和方法解決實際問題，提高學生掌握到知識的運用能力。

（4）培養學生價值觀、世界觀

培養學生地理核心素養可以利于培養學生的人地協調觀，在課堂中教師引導學生分析人類活動和地理環境的變化，理解人地關系的表現形式，學生能夠正確地認識到人類活動是如何影響到地理環境的，形成正確的價值觀和世界觀。

三、高中地理課堂活動中增強學生核心素養的有效策略

（1）真實教學情境創設，建立良好教學氛圍。

真實教學情境的創設能夠很好的吸引學生的注意力，在高中地理課上，教師可以創設接近真實生活環境的情境，讓學生在感官上更加真實，自主地參與到學習中去。教師在創設教學情境的過程中，要注意一下幾方面：第一是情境創設的內容要符合教材和大綱的要求，在此基礎上具備靈活性和創新性;第二是要注重情境的真實性把握，真正讓學生代入到真實的教學情境下思考解決問題;第三是利用自媒體技術的優勢，發揮其生動形象直觀的優勢，激發學生能夠建立知識點和情境之間的聯系。例如，通過地理實驗的方法，讓學生在對地理環境進行觀察調查之后，由教師引導學習，用多媒體技術呈現地理現象的變化過程，加快學生對地理知識的掌握和建立良好的學習氛圍。

（2）重視課堂提問，以學生為教學主體。

課堂上，教學活動的主要構成在于學生和教師之間的互動，課堂提問正是最重要的師生溝通方式。在地理教學中，教師要以學生為教育主體，重視課堂提問的功能和影響。高中地理課堂提問應該主要重視兩個方面：學生綜合性能力和實踐能力的培養。地理學科的綜合性決定了核心素養中對學生綜合能力的培養，教師在課堂提問中，應該注重各個地理要素的關聯性，不僅僅局限在地理現象上，引導學生探究多方面地理要素，能對地理現象有一個縱向深度的分析;作為實踐性的學科，高中地理知識絕非純理論性的知識，地理教師應該要在提問中注重學生知識點和實際結合的能力，讓學生積極參與到地理課堂中，培養地理實踐能力。

（3）重視學生知識網絡的構建

要學好地理學科，培養地理核心素養，不僅僅是掌握零散知識點，應該是構建系統的知識網絡，熟練掌握各個知識點之間的聯系。在教學中，教師應該以教材為主線，梳理零散知識點，幫助學生歸納知識，構建地理知識網絡。學生逐漸能夠養成定期梳理自身知識點、知識結構的習慣，提高了地理綜合能力，為運用地理知識，獨立解決綜合性地理問題打下基礎。

（4）重視以引導學生為主的教學方案

在地理教學中結合引導學生為主的教學方案，把復雜的地理學習分成難易度不同的部分，引導學生從簡單的知識點入手，由淺入深，環節學生面對復雜問題的害怕心理，能夠針對自身弱項進行重點鞏固學習，強化學生積極學習自主學習的意識。進行這種教學方式的時候主要注意三點：第一，教師在課前，給不同學習能力的學生不同的預習任務，便于學生自己分配學習時間和提升自主學習的能力，能夠在課前先自主學習，探索問題的答案;第二是在課堂研究的過程中，要以引導學生自主分析研究為主，鍛煉學生解析問題的能力，發展思維能力;第三，教師要注重把學生課堂表現反饋給學生，加深學生學習到知識的印象，提高實際運用能力。

結束語：高中地理教學有著自己的獨特之處，復雜性、綜合性、實踐性等等，從這些特性出發，在教學環節中，教師要注重以學生為主體的教學方式，創新運用教學方式，給學生建立一個良好的學習氛圍，提高學生地理核心素養，適應新時代的教學需求。

參考文獻

[1]左澤娥.如何在高中地理教學中提升學生的核心素養[J].中學政史地（教學指導），2019（5）.

[2]吳岱峰.以核心素養為統領，促進學生全面發展———《普通高中地理課程標準（2017年版）》基本理念解讀[J].中學地理教學參考，2018（07）.

[3]盛春靂.基于地理核心素養視域下的高中地理課堂教學策略[J].課堂教育研究，2017（08）

作者簡介：李桂丹（1981--）女，吉林農安縣人，本科，中學一級 ，研究方向：地理教學