生態(tài)學(xué)在校園景觀中的應(yīng)用
——以沈陽建筑大學(xué)為例

石圓圓（長春建筑學(xué)院　,長春　130607）

生態(tài)學(xué)在校園景觀中的應(yīng)用
——以沈陽建筑大學(xué)為例

石圓圓
（長春建筑學(xué)院,長春130607）

本文以沈陽建筑大學(xué)為例，提出生態(tài)型校園是未來校園規(guī)劃設(shè)計的主要方向，分別從因地制宜、運用本地植物綠化、生態(tài)公園的功能、景觀廊道的營造、節(jié)能五方面探討了生態(tài)型校園的設(shè)計手法，對未來生態(tài)型校園設(shè)計作指導(dǎo)。

校園景觀；生態(tài)；節(jié)能

0　緒論

隨著城市化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們渴望回歸自然生態(tài)的生活環(huán)境，而大學(xué)校園作為城市的一部分，在滿足校園功能的同時，應(yīng)考慮校園的生態(tài)功能彌補周圍城市環(huán)境的不足。沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)用地原本是大面積的水稻田，在設(shè)計景觀時，俞孔堅設(shè)計師提出：最大程度的還原地域景觀特色，保留了部分的稻田成為校園景觀的一部分，使原有景觀特色不消滅，在設(shè)計理念上開創(chuàng)了校園景觀設(shè)計的新途徑。

1　生態(tài)型校園

（1）生態(tài)學(xué)的源來。近年來，城市的快速發(fā)展給人們帶來的日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，在這種時代背景下，以麥克哈格為首的城市規(guī)劃師和景觀建筑師在城市規(guī)劃及景觀設(shè)計實踐中開始了不懈的探索，其著作《設(shè)計結(jié)合自然》奠了景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)。書中提出，在景觀生學(xué)中，景觀空間格局是由斑塊(patch)、廊道(corridor)和基質(zhì)(matrix)鑲嵌而成的。斑塊是在外觀上不同于周圍環(huán)境的非線形地表區(qū)域，它可以是有生命的，如動植物群落，也可以是無生命的，如裸巖、土壤或建筑物等。它可能是自然的，也可能是人工的。廊道是指不同于兩側(cè)基質(zhì)的狹長地帶，如公路、河道。幾乎所有的景觀都為廊道所分割，又被廊道聯(lián)系在一起。基質(zhì)是景觀中面積最大、連接性最好的景觀要素類型，如廣闊的草原，連片分布的森林等[1]。

（2）生態(tài)型校園。生態(tài)校園是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧的各物種布局、結(jié)構(gòu)、合理、環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良(物質(zhì)、能量、信息高效利用、環(huán)境友好的、集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑功能融為一體的人工生態(tài)系統(tǒng)）[2]。沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)目標(biāo)就是：現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、生態(tài)化和多樣化，注重營造生態(tài)環(huán)境的新型設(shè)計理念，在校園規(guī)劃設(shè)計合理的情況下盡量保持設(shè)計用地的原生態(tài)系統(tǒng)的完整性，使整個校園環(huán)境與周圍環(huán)境相融合。

2　生態(tài)型校園設(shè)計手法

完整的校園環(huán)境是由人工景觀與自然景觀組成的，自然景觀是設(shè)計用地的原生態(tài)系統(tǒng)，后建的人工景觀必然會對自然景觀帶來影響，如何使人工景觀與自然景觀相融合，同時充分展現(xiàn)原有自然景觀的生態(tài)功能，使功能、環(huán)境、景觀、生態(tài)達到統(tǒng)一，通常使用以下五種方法：

（1）因地制宜。我國地廣遼闊，多樣化的自然情況要求設(shè)計者盡量符合當(dāng)?shù)氐臈l件，設(shè)計出具有當(dāng)?shù)靥厣淖髌罚皇菃渭兊呐灿谜瞻幔斐汕宦傻木坝^。校址用地原來是幾千畝水稻的種植地，水源充足，土地肥沃。同時校方要求新校園需要有獨特的個性，而景觀是重要的組成部分。基于以上要求，俞孔堅博士決定以稻田為主要的景觀元素。因為：稻田最適宜于本地生長，而且，東北稻有150～200天的生長期，因此，有較長的觀賞期。稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡單，幾個普通農(nóng)民就能很好完成從播種到收割的全過程，不但如此，還可以有收入[3]。

（2）運用本地植物綠化。建筑大學(xué)的稻田景觀四季更替，每四塊稻田中間圍合成一個四方形的半開敞空間，設(shè)置座椅，成為課余學(xué)生交流學(xué)習(xí)的戶外空間。遵循便捷性原則，稻田之間有斜線的路網(wǎng)，以當(dāng)?shù)爻Ｒ姷臈顦錇樾械罉洌瑫r3米寬的水泥路中央，設(shè)置寬20厘米的種植帶，讓鄉(xiāng)土的野草自由生長。由本地的喬灌木相結(jié)合，形成建筑大學(xué)自然簡潔的獨特景觀。建筑大學(xué)除了稻田景觀，還有一條景觀次軸線——人工中央水系，水系兩旁的綠化直接采用當(dāng)?shù)氐囊安莅酌酌┎坏怂蹬c地面接駁的突兀感，它的根系還對水質(zhì)有過濾的作用，促進了水體的凈化。

（3）生態(tài)公園功能。沈陽建筑大學(xué)在功能合理規(guī)劃的同時，建立了各式的生態(tài)景觀，在中央水系的東面保留了一塊自然微型生態(tài)保護區(qū)，延續(xù)了原有用地的生態(tài)面貌，還飼養(yǎng)了幾只梅花鹿，活躍了學(xué)生們的校園生活，保持了生物的多樣性。中央水系的西側(cè)有一座起伏的小山丘，上面栽有150棵果樹，命名為西山果園，增添了秋季的校園景色可以觀果。中央水系是整個校園中最重要的生態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，里面生長著幾萬條魚，水面清澈，夏天可以增加校園空氣濕度，調(diào)節(jié)小氣候，冬天可做學(xué)生滑冰課的場地，具有運動、休閑、娛樂等多功能的校園景觀，沈陽建筑大學(xué)校園不僅僅承擔(dān)著學(xué)生居住與學(xué)習(xí)的功能，還是周邊市民休閑娛樂的好去處。

（4）景觀廊道的營造。廊作為設(shè)計中的線性表現(xiàn)形式，在景觀設(shè)計中尤為重要，它不僅指景觀意義上的灰空間，更多的是景觀軸線的設(shè)計。沈陽建筑大學(xué)的景觀主軸線是700多米的建藝長廊，連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)，長廊分為三層，第二層為封閉空間，而第一層與第三層由柱廊組成灰空間，第一層的棚面繪以藍色的水波紋，與其兩旁的中央水系景色融為一體，而第三層墻面種以藤本植物，增添自然綠色。與此對比的是景觀次軸線中央水系，兩側(cè)郁郁蔥蔥，形成了完全開敞的室外生態(tài)景觀。

（5）節(jié)能。沈陽建筑大學(xué)幾乎所有的房間都采用自然采光，而且布局旋轉(zhuǎn)45°，使每個方向的教室都最大限度的受光。在體育場旁邊有一個風(fēng)車，產(chǎn)生電能供中央水系的夜間照明，最大限度的利用自然能源。校園供暖系統(tǒng)主要為空調(diào)，減少了鍋爐設(shè)備可能對空氣造成的污染。

3　結(jié)語

校園可以看做是整個生態(tài)環(huán)境的一個組成細(xì)胞，延續(xù)原有基地的生態(tài)環(huán)境，使人工與自然的景觀和諧發(fā)展，是生態(tài)型校園設(shè)計最基本的原則。當(dāng)然，沈陽建筑大學(xué)在節(jié)能方面也有不足之處，長廊作為交通空間過大，造成熱損失，但是總體來說，還是未來生態(tài)型校園建設(shè)的典范。

[1]周陽雨,楊隆.論大學(xué)校園的生態(tài)化景觀規(guī)劃設(shè)計——以沈陽建筑大學(xué)為例[J].現(xiàn)代園林.2007(12):65-67

[2]王濤,李娟.關(guān)于生態(tài)型校園環(huán)境的思考——一沈陽建筑大學(xué)為例[J].現(xiàn)代園藝.2012(08):136

[3]俞孔堅.城市里的豐產(chǎn)稻田——沈陽建筑大學(xué)稻田校園設(shè)計[J].新視點.2007(09):18-19.

[4]王施施,付麗.以景觀生態(tài)學(xué)視角解讀沈陽建筑大學(xué)校園規(guī)劃[J].中國建設(shè)教育.2006(08):42-45.

石圓圓(1987-)，女，現(xiàn)長春建筑學(xué)院教師，研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計。