激發(fā)汽車運用與維修專業(yè)課學習興趣的教學方法的探索

王炳愷（建東職業(yè)技術學院,江蘇　常州　213022）

激發(fā)汽車運用與維修專業(yè)課學習興趣的教學方法的探索

王炳愷
（建東職業(yè)技術學院,江蘇常州213022）

老師在教學的時候不能夠以填鴨式教師而主要方式，而是要重視學生學習的學習興趣，讓學生對課本的興趣增加才是真正的教學目標。而針對不同的課程與其本身的特點需要采用不同的教學方式，那么汽車運用與維修專業(yè)該如何做呢？本文針對此問題進行分析與探討。

汽車運用與維修專業(yè);興趣;教學

中等職業(yè)學校學生的文化基礎相比高職學生來說比較差，而且由于本身缺乏約束力，對自身專業(yè)的學習并不感興趣，自主學習的積極性較低。在教學過程中，有些學生甚至會出現(xiàn)上課睡覺的情況。分析該情況出現(xiàn)的原因有兩點，內外因素相結合，一點是內在因素，主要是學生沒有動力進行學習；還有一點是外在因素，該因素主要與老師在課堂上的教學方式有關，老師在上課中與學生交流少，沒有對學生是否能夠快樂學習不重視。還有中等學習的學生素質上良莠不齊，因此想要提高學生的整體水平就對老師的課堂教學方式與能力上十分考驗，要做到該目標首先要達到以下幾點：

1　創(chuàng)造相關情景，為課堂學習內容鋪墊，帶動學生學習的興趣

學習興趣是一個帶有認識世界的自主傾向，是帶有興趣方向的，帶有好奇心的，這種興趣基本上都是在學生的求知欲望上建立的，更是喜歡學習的表現(xiàn)之一。所以老師要提高教學質量，在上課時首先要做的就是引發(fā)學習興趣，在課前做好內容鋪墊，讓學生的注意力始終在學習知識上。而要做到這個目標，創(chuàng)造相關情景是很重要的，讓學生自己在情景中體會到學習的樂趣，比老師一直口說要有效太多。在對汽車運用與維修專業(yè)學習中，就需要創(chuàng)造與汽車相關的情景，比如汽車故障，讓汽車中各個方面的內容很好的融入到創(chuàng)造的情景中，讓原本抽象的內容變的更直觀，更鮮明，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。比如老師在講解汽車點火系統(tǒng)的時候，不妨把真實汽車的點火系統(tǒng)零件找來，在講課的時候做點火現(xiàn)象讓學生對其產(chǎn)生興趣和想知道其產(chǎn)生原因的欲望，這樣學習欲望就可以在老師一點點的闡述下了解其工作原理，接線方式等內容。這些現(xiàn)象在平時的生活中是很常見的，但是平時我們并沒有詳細研究，而學生對新鮮事物總是感興趣的，這種興趣被老師引導到所創(chuàng)設的情景中就能夠提高教學質量。引起共鳴的情景還能夠讓老師和學生之間討論熱烈，從而帶動課堂教學氣氛，這樣不僅有利于提高學生思維能力，還能夠對學習的表達能力起到鍛煉作用。

2　由舊引出新知識、新課題的學習,學生覺得自己可以的心理出現(xiàn)，從而帶動學習興趣

學習過程中更要重視學習心理素質的培養(yǎng)，這是學習的核心部分，它就好像一個源源不斷的能源一樣讓學習充滿動力的學習。所以我們想要在學習中得到更好更深的知識，良好的學習心理十分重要。著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，與解決問題相比，提出問題更重要。所以老師在進行教學中那個不能讓學習解決自己設計的問題上，還是鼓勵他們自己主動提出新的問題，這樣有疑惑才能夠促進他們的求知欲望。另外還要求老師在上課的時候能夠在開始前幾分鐘，將教學氣氛營造的很好，創(chuàng)造出十分優(yōu)秀的教學情境，讓學生的學習狀態(tài)達到最佳。比如汽車維修專業(yè)的所有課程都不是獨立存在的，它們之間存在一定的聯(lián)系，一門課程中的各個章節(jié)也是密切聯(lián)系。在進行汽車構造原理學習時，各個系統(tǒng)也是相互鏈接在一起。

而在學習中對內容的相互對比也能夠找出它們各自的不同點與相同點，這樣就可以自己對自己提出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么的問題。在這樣不斷自己提出疑問的情況下就可以達到教學的真正目的，提升學生的學習興趣。

3　感性到理性，增加學生親自動手，提高求知欲望與興趣

汽車是相當復雜的組合體，不僅擁有精密的結構，還有十分復雜的電子技術，該技術主要被應用在發(fā)動機、電氣裝置等等上，這也就造成了汽車各個組成部分的零部件是多不勝數(shù)。對此進行傳統(tǒng)方式的教學，學生是很難理解，而且枯燥乏味無聊，讓學生毫無學習的興趣，更會覺得自己不會成功學習到知識而對學習有抗拒的心理。

解決該問題，我們就可以利用學生喜歡自己動手的特點來讓學生自己組裝或者拆卸汽車零件或者系統(tǒng)，讓汽車零件在學生的手中產(chǎn)生更直觀、更感性的認識，并且在動手過程中對汽車組裝或者拆卸產(chǎn)生疑惑，從而激發(fā)學生對學習的欲望，這樣學生就知道自己哪方面知識缺少，想要解決產(chǎn)生的疑惑就要去學習需要的知識。這個時候老師就可以根據(jù)學生產(chǎn)生疑惑的問題來講解新知識，大大提高新知識的學習效率。

4　讓學生在學習中獲得成就感,增強學生學習興趣

學生也是有自尊心和好勝心的，如果學習一樣東西總是學不好，那么就很容易產(chǎn)生厭學心理，所以成就感也是激發(fā)學生學習興趣的動力之一。汽車維修專業(yè)在進行相關原理課程的介紹之后就要進行動手實踐，通過這些成功實踐就可以幫助學生樹立自己的成就感，有了成就感學生的自尊心就得到滿足，更愿意學習書本知識。比如在進行實踐的時候還可以將學生學習能力的不同分成幾個小組，分別對汽車發(fā)動機故障進行調整維修，差不多水平的學生就可以在一起解決故障問題，而不是依靠一個特別優(yōu)秀的學生來解決，這樣所有的學生都能夠在實踐過程中享受到故障解決帶來的成功感和喜悅，提高學習更多專業(yè)知識的欲望。

5　結論

綜上所述，教學方式不能夠局限在一種方法上，要根據(jù)不同的專業(yè)與課程來制定不同的教學方法，而現(xiàn)時代教學中，傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能夠滿足教學需求，老師在進行教學的過程中需要不斷的改進，利用新技術來提高學生學習的效率，比如多媒體或者動手操作等等。而結合汽車維修專業(yè)課程來講，老師更要重視學生的學習興趣，讓原本枯燥乏味的原理知識變得有趣、生動，從而讓原本落后于其他高等學校學生的能力水平得到提高。

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