在生物教學中應用多媒體技術的優勢

谷艷臣

而今，多媒體教學已成為一種有效的教學手段，在生物教學中應用多媒體技術能夠降低教師授課的難度，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、調動學生的學習熱情

學生學習的最大動力，是對學習材料的興趣。在以往的生物教學中教師依靠一支粉筆、一塊黑板為學生傳授知識，學生多數情況是被動地接受，生搬硬套地理解，甚至于死記硬背。而今天的多媒體教學替代了靜止、呆板的教具，實現了圖文并茂、形神兼備，使課堂教學變得生動有趣。比如，在講授《鳥》一課時，在學生充分閱讀的基礎上，教師用多媒體課件展示鳥適于飛行的幾大特征，學生可以鮮明地看到鳥中空的骨骼和發達的肌肉。多媒體課件的運用調動了學生的感官，活躍了學生的思維，激發了學生的學習熱情。

二、降低教師授課的難度

在生物教學中運用多媒體技術可以降低教師授課的難度，突出教學重點，突破教學難點。例如，教學《病毒》一課，教師如果只是簡單地說教，恐怕學生很難理解，如果用多媒體課件展示各種形態的病毒的模式圖，讓學生細心觀察，教師再加以解說，學生就會加深對病毒的認識；把病毒的生存條件和傳播途徑做成圖片給學生看，能夠增強學生的直觀感受，提高學生預防病毒的意識，水到渠成地達成教學目標。

三、增大課堂知識的容量

運用多媒體課件輔助教學時，教師可以在課前將語言和課外背景知識信息轉化成動感的圖片，幫助學生理解所學的內容，相對減少講解所需的時間；可以利用多媒體增加一些課外知識，對課本內容進行適度的拓展和延伸；也可以在學生練習時將練習題展示在屏幕上，這樣學生解答時能夠節省許多課堂時間。在短短四十分鐘的課堂時間里，有效利用多媒體輔助教學有助于增大課堂知識的密度，提高課堂教學效果。

四、提升教師的綜合能力

多媒體技術輔助教學對教師素質提出了更高的要求，教師只有通過不斷學習掌握多媒體技術，才能優化課堂教學效果，提高學生的學習能力。這就要求教師不僅要在知識與心理兩方面都備好課，還要提前上網搜索有關信息，擴大知識面，當好學生的導航者。

多媒體教學應用以來，教師不斷更新教學觀念，改進了教學方法，并能根據學情制作課件輔助教學，大大提高了教學效率。如果說課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。因此，教師在運用多媒體教學的過程中更應該因課制宜，因需所取，因勢利導，揚長避短，努力使課堂教學這朵鮮花開得更加絢麗多姿，讓多媒體教學折射出耀眼的光芒。

（責任編輯 趙永玲）