凝聚智慧 共同成長

備課組是學校教育教學和教科研工作最基層的組織和細胞，一個優秀的備課組可以帶活本學科教學，使教學活動有聲有色，異彩紛呈。我校歷史備課組就是這樣一個活力團隊。新課程改革以來，歷史組5位教師團結一致、奮力拼搏，在歷史教學的沃土上辛勤耕耘，不斷探索，為提高學生的史學素養和人文素養做了大量富有成效的工作。2014年經縣校兩級推薦，我校歷史備課組被評為“市級優秀備課組”。

一、常規教研，夯實基礎

中學歷史課程作為基礎教育的必修科目，在培養學生的歷史智慧和人文素養方面具有極其重要的地位，具有其它學科不可替代的教育功能。然而現實是學生厭學歷史，史學功能得不到發揮。為此，歷史組緊緊圍繞“史學價值”與“學生厭學”兩大主題展開教研，一方面充分挖掘和彰顯史學魅力，另一方面創建“問題式快樂課堂”，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識，激發興趣。

1.以理論指導教研

每隔兩周，教研組進行一次“問題式快樂課堂”模式或課題實驗研究情況的交流，做到人人記學習筆記，天天寫教學反思。

2.抓常規規范管理

常規教學做到“五認真”：認真備課，認真上課，認真批改作業，認真聽評課，認真反思。每位教師每月至少寫三篇教學反思，每學期寫一篇有見解的論文或教學反思。

3.資源共享同成長

備課組長趙井橋每次出門培訓都一絲不茍，回來后在言傳身教的同時，又將帶回的培訓講座資料自費刻錄成光碟，送給縣進修校和縣域各位歷史教師，希望沒有出去的教師也能從中受益，在全縣形成和諧發展的教育大環境。在她的帶動下，全組形成資源共享、積極研培、互幫互學的良好氛圍。

二、課改前沿，先鋒作用

2009年學校開展校本教研活動，歷史組率先編出第一本校本教材《孫吳縣簡史》，填補了學校校本教材的空白。

2011年，學校啟動“同上一節課”活動。歷史組又充當先鋒，由校長親自掛帥進行全員聽評課活動，現已進行五期，效果顯著。在“同上一節課”活動中，教師增強了內功，加速了專業成長。組長趙井橋走在前列，2011年她講授的《獨立自主的和平外交》一課獲東北三省中學歷史教學研討會暨第七屆年會一等獎，她本人被評為東北三省歷史教學“學科帶頭人”；2012年她講授的《改革發展中的教育》獲“黑河杯”優質課一等獎，該課還在2012年被推薦制成錄像課送報到省成為基礎教育改革德育示范課；2013年她執教的《萬千氣象的宋代社會風貌》獲2013年“黑河杯”教學實錄一等獎。在她的指導下，2011年，歷史組劉文龍執教的《明朝君權的加強》獲市級優質課一等獎；2011年李麗主講的《秦王掃六合》縣內觀摩；2012年張曉明主講的《十月革命》獲縣級優質課一等獎。

三、開拓創新，學科特色

1.課件彰顯學科魅力

歷史組經過多年探索，研發出能體現歷史學科風格特色的課件——“開篇欣賞”，即課件的開篇為組畫欣賞，伴隨著中國古典樂曲，一幅幅歷史畫面逐一展現在學生面前，很快讓學生入情入境。古箏曲《出水蓮》《浪淘沙》《紫竹調》《琵琶語》是常用曲目，既營造出課堂的史學氛圍，又滲透了德育和美育，陶冶了學生情操，可謂一舉多得。

2.科研打造鮮活歷史

由于歷史知識具有過去性的特點，與學生的生活距離較遠。為了拉近歷史與學生的距離，歷史組在發掘歷史知識的現實價值方面進行了積極探索。2012年，趙井橋撰寫的科研論文《歷史課堂變“厭學”為“樂學”的有效策略》在中國教育學會重點課題“學校心理素質養成教育研究”總課題組學術論文專題評審中獲得國家級一等獎。

四、以活促教，持續后勁

1.展教師風采

2014年4月2日，我校歷史備課組進行了首次特色教研活動——配樂詩朗誦“歷史的回音”。與以往不同，本次歷史備課組教師以配樂詩朗誦的形式，詩載情愫，語贊家園，謳歌對教育事業的熱愛和對歷史的感懷。活動中既有教師語言基本功的展示，也有教師個人才藝的表演；有對教師的歌頌，還有對歷史的緬懷。最后一首集體朗誦《團隊之歌》將活動推向了高潮。

2.促學生參與

為進一步提高學生學習歷史的積極性，豐富學生的業余生活，歷史備課組以特色作業形式推出作業展，收到了可喜的效果。本次特色作業展有兩大特點：一是注重學科知識的整合。前三欄為“學科中的歷史”，采用手抄報的形式，以語文、地理、生物等學科與歷史知識融合為切入點，讓學生找出各學科中涉及到的歷史知識，使學生認識到各學科間并不是孤立存在的，而是相輔相成、相互依存的，從而培養了學生學科知識的整合能力。二是開辟“慧眼辨史誤”欄目。由歷史教研組教師總結學生在初中歷史學習過程中容易出錯的15個知識點，以圖片形式展示，讓學生找錯。本次活動充分調動了學生的參與熱情，增加了對歷史知識的探究興趣。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。面對嶄新的明天，我校歷史備課組的每一位教師深知自己肩上的重任，繼續凝聚智慧，辛勤耕耘，共同撐起初中歷史教學的藍天。

（責任編輯 付淑霞）