給學生一縷陽光 讓學生健康成長

王靜

教師是學生人生路上的“指明燈”，教師與學生的關系直接影響著學生的心理和他們的健康發(fā)展，所以我們要以人為本、公平的對待學生，尊重他們的人格，像媽媽一樣關愛他們，可是有時我們在教學中采取的某些措施無意中會傷害到學生，所以我們要及時反思、調(diào)整自己的言行，讓學生健康快樂地成長。但是，面對千差萬別的學生我們應該怎樣做呢？下面的故事可能會給您一些啟迪。

一天，我和平時一樣坐在辦公桌前安靜的批改作業(yè)，這時五年四班的班主任大聲對我說：“王老師，快來看看周同學寫的日記！”我停下筆，接過高老師遞過來的日記本，心想：學生寫了什么新穎的內(nèi)容讓語文老師這么大驚小怪的。原來周同學寫的是數(shù)學課上我發(fā)獎狀的事情，我心一動，孩子會寫些什么呢？我認真地看了起來，看著、看著，我的心仿佛被重重的一擊，一種無以言表的愧疚和自責涌上心頭。

這學期剛開學，為了鼓勵班級68個學生學習數(shù)學的積極性，我給學生們頒發(fā)了一些獎狀，我把獎狀分了四個等級，由高到低依次是：數(shù)學成績一等獎（授予上學期期末成績95分以上的學生）；數(shù)學成績二等獎（授予期末成績90到95分的學生）；數(shù)學成績優(yōu)異獎（授予平時數(shù)學成績很高，但期末考試沒發(fā)揮好的學生）；進步獎（授予數(shù)學成績可能不理想，但進步比較快的學生），總共發(fā)了25張獎狀。我一直以為我考慮的很全面、做的很合理，可是通過這篇日記我才發(fā)覺自己忽視了一些學習很努力但成績卻很一般的學生。周同學的日記中有一段這樣寫道：“數(shù)學老師開始發(fā)獎狀了，首先發(fā)的是一等獎，我想肯定沒有我。接下來，老師開始發(fā)二等獎了，我的心怦、怦、怦地跳個不停，會不會有我呢？我一直很努力地學習數(shù)學呀，老師念了七、八個名字，可惜沒有我。緊接著老師開始發(fā)優(yōu)秀獎，我一邊祈禱一邊想，這回一定有我了吧，我聽著老師念著名字，我的心緊張的快要蹦了出來，可是很遺憾，還是沒有我。最后老師又發(fā)了進步獎，當然還是沒有我。我失望極了，我多么想得到一張獎狀啊！我不敢抬頭，因為我感到自已的眼淚已經(jīng)流了下來……”讀到這，我感受到了周同學當時那種焦急、緊張、期盼的心情，可最后卻化成了失望和淚水。學生的淚水證明了我傷害了一顆幼小的心靈，我真想對周同學說：“對不起，你表現(xiàn)得很出色，只是老師沒有注意到你，你能原諒老師嗎？”

我把日記本還給了語文老師，自己卻陷入深深的沉思，周同學的數(shù)學成績雖然很一般，但她就像自己寫的那樣一直很努力地學習數(shù)學，作業(yè)干凈整潔，上課認真聽講。她從一年級到五年級數(shù)學成績雖然沒有很大的進步，但成績始終保持在四十名左右、不掉隊，對于她來說不就是一種勝利的體現(xiàn)嗎？班級有一部分像周同學一樣的學生，他們雖然成績平平卻鍥而不舍，他們勤奮好學的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P嗎？想到這，我決定要拿出一些補救措施，讓學生們知道，他們的努力老師看到了，在老師心里他們同那些尖子生一樣優(yōu)秀。第二天我向?qū)W生們解釋，由于我的疏忽大意竟然把勤奮獎夾在教案里忘發(fā)了，今天補發(fā)。我選了五名和周同學一樣的學生，給他們發(fā)了勤奮獎，當我念到周同學的名字時，我看到她的眼睛一亮，仰起臉對我露出了燦爛的如蜜一樣甜的笑容，我不安的心終于放下了。我又講了兩個勤奮出天才的小故事，告訴學生們勤奮是實現(xiàn)自己理想的階梯，以上五名同學勤奮好學的品質(zhì)值得其他同學去學習。這件事過去了幾天，我發(fā)現(xiàn)周同學學習更加努力了，不會的題能主動問我，數(shù)學成績有了很大的提高，我們的關系也越來越親密。有一次我給她講完題她抬頭看著我說：“老師你知道嗎？你第一次發(fā)獎狀的時候沒有我，我可難過了，原來是你忘了呀，我還以為我永遠也得不著獎狀了呢。”聽著孩子向我敞開心扉的話語，我慶幸自己挽救的及時，也讓我想起一句話“學生就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最遲開的花與最早開的花一樣美麗”，只不過最遲開的花需要我們耐心去培育它，用陽光和雨露去呵護它。

周同學這件事讓我對如何教育學生有了一個新的認識。以前我認為作為一名小學數(shù)學教師教會學生學好數(shù)學是首要的任務，也是教師的責任。但是由于學生的學習能力不同，學習效果也就不同，對于那些學習有困難的學生除了鼓勵和耐心輔導之外還要針對學生的能力讓他們量力而學。今后針對這部分學生，我要讓學生時刻感受教師的關懷和溫暖，當學生考得不好時要及時地送去一句鼓勵的話語，評價學生時，要全方面看待學生身上的優(yōu)點，建立多元化評價體系，不能只用學習成績往學生身上貼標簽，讓尖子生壓力過大，學困生望塵莫及，失去了學習動力。我很感謝周同學，她讓我懂得了一名出色的教師不能只看學生學習如何好，分數(shù)如何高，更要看學生是不是茁壯成長，是不是都能結(jié)出屬于自己的果實，只要學生走上社會都能發(fā)揮自己的作用，貢獻自己的力量，那就是成功的。

“送給學生一縷燦爛的陽光，讓學生健康快樂地成長”，作為一名小學教師，我們有責任保護好每一位學生，給他們創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們身心都能得到健康的發(fā)展。總之，教師給予學生的不僅是知識，還有一些做人的的品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的力量，當學生遇到挫折和打擊時，我們要及時鼓勵他們、呵護他們，及時送去陽光和雨露，讓他們健康快樂地成長，這樣學生們的羽翼才能逐漸豐滿起來，學生們理想的翅膀才能越飛越高。

（責任編輯 劉新蕊）