《折線統計圖》教學設計

李曉明

教學內容：

人教版數學四年級下冊第一單元例1和例2。

教學目標：

1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，學會繪制折線統計圖，體會數學與生活實際的密切聯系。

2.引導學生體會折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作能力和實踐能力。

3.培養學生細心觀察的良好學習習慣及科學的態度。

教學重點：

認識折線統計圖，學會繪制折線統計圖。

教學難點：

體會折線統計圖的特點。

教學流程：

一、前測

同學們，兒童節剛剛過去，你們一定度過了一個很愉快、很有意義的兒童節，說說你們是怎樣度過的？（三名學生回答）

我知道有一座城市的科技館每年的兒童節都會組織中小學生參觀科技展，在那里有世界上最先進的機器人和最神奇的轎車。看！同學們有的攝像，有的記錄，有的咨詢，一邊對先進的科學技術贊不絕口，一邊想解開這些科技之謎。

這就是前幾年同學們參觀科技展人數的統計圖。（出示課件）

二、預設教學流程

（一）導入

統計圖還可以這樣畫，（出示課件）你們見過這種統計圖嗎？下面我們就來研究這種統計圖。

（二）自學

1.學生先學

第一部分：認識折線統計圖

出示自學思考提示：

閱讀教材109頁，思考三個問題：

第一，這種統計圖叫什么統計圖？

第二，中小學生參觀科技館的人數有什么變化？你有什么感想？

第三，折線統計圖有什么特點？

第二部分：繪制折線統計圖

出示自學提示：

第一，獨立完成110頁例2的折線統計圖。

第二，先完成的同學可以完成統計圖下面的3個問題。

針對每部分的自學提示，引導學生展開自學，之后小組進行交流，小組內先解決小組成員出現的問題。

小組長收集組內出現的問題和解決不了的問題，準備匯報。

2.預設學生暴露的問題

第一部分：認識折線統計圖

預設問題：學生不能用準確、形象的語言描述折線統計圖的特點。

第二部分：繪制折線統計圖

預設問題1：學生不能準確描點。

預設問題2：學生連線不準確。

預設問題3：學生不標數據。

3.共同釋疑

第一部分：認識折線統計圖

教師組織學生發表自己的觀點，初步感受折線統計圖的特點，之后欣賞各種折線統計圖。

（1）海平面的變化情況如何？這是什么原因造成的？

（2）溫度上升。

學生交流各自的感受。

引導學生感受折線統計圖，清晰地看出變化情況。

引導學生理解折線統計圖的特點：能反應數量的增減變化情況。

第二部分：繪制折線統計圖

（1）教師收集學生繪制的出現問題的統計圖，并在投影上展示。

對于這幅統計圖，你有什么看法？

學生發表自己的看法和建議。

繪制者明確自己出現的問題和改正方法。

（2）小組匯報自己組解決不了的問題。

（3）全班學生共同幫助解決，如果解決不了，教師幫助解決。

（三）總結

1.折線統計圖的特點

2.繪制折線統計圖的方法

（1）描點

（2）標數量

（3）連線（按次序）

如果統計圖畫得不規范，請修改過來。

三、當堂檢測

我們知道條形統計圖的特點，這節課也了解了折線統計圖的特點。現在老師要考考你。

1.111頁做一做。

2.113頁第7題。

四、課堂小結

這節課你一定有很多的收獲，說說你的收獲吧。

（責任編輯 馮 璐）