楊鳳蘭
回顧自己多年的教學歷程,我深深地感到,作為一名教師,不僅要有先進的教育教學理念、扎實的專業知識、豐富的教學經驗和高尚的思想品德等良好的素質和修養,還要適時地使用賞識性評價和激勵性語言,對學生進行向善教育,使他們具備一顆向善的心。
教師在教學過程中對學生進行賞識性評價,能帶給學生一種快樂的動力和向上的自信,使學生認識到自己的能力,內在的學習潛能就會像火山一樣爆發出來。這樣的成功事例在我的教學生涯中已發生過很多很多,其中印象深刻、意義深遠的還是三年前的一件事。
那年我教初一兩個班的英語,有個名叫小萌的同學,由于小學英語基礎很差,加上初中英語知識的加深和增多,使她學習非常吃力,漸漸失去了信心。小萌別的學科學得都比較好,可偏偏在英語課上沉默寡言,看書發呆,一副很無助的樣子。作為教師,我看在眼里,急在心上。于是我利用課余時間一邊與其家長溝通,一邊做其思想工作,盡量縮短師生距離,建立師生感情。有一次放學后,我語重心長地對小萌說:“你是一名學習很優秀的學生,其它方面表現也很好,只是英語差些,為什么不好好學習英語呢?英語不好這豈不是美中不足嗎?”她說:“老師,我能學好嗎?”我說:“一定能!只要你有信心、有毅力,掌握一定的學習方法,你的英語就能像其它學科一樣好,甚至更好!”聽了我的話,小萌眼前一亮,激動地說:“老師,我一定加倍努力!……