通過評價培養學生向善的心

楊鳳蘭

回顧自己多年的教學歷程，我深深地感到，作為一名教師，不僅要有先進的教育教學理念、扎實的專業知識、豐富的教學經驗和高尚的思想品德等良好的素質和修養，還要適時地使用賞識性評價和激勵性語言，對學生進行向善教育，使他們具備一顆向善的心。

教師在教學過程中對學生進行賞識性評價，能帶給學生一種快樂的動力和向上的自信，使學生認識到自己的能力，內在的學習潛能就會像火山一樣爆發出來。這樣的成功事例在我的教學生涯中已發生過很多很多，其中印象深刻、意義深遠的還是三年前的一件事。

那年我教初一兩個班的英語，有個名叫小萌的同學，由于小學英語基礎很差，加上初中英語知識的加深和增多，使她學習非常吃力，漸漸失去了信心。小萌別的學科學得都比較好，可偏偏在英語課上沉默寡言，看書發呆，一副很無助的樣子。作為教師，我看在眼里，急在心上。于是我利用課余時間一邊與其家長溝通，一邊做其思想工作，盡量縮短師生距離，建立師生感情。有一次放學后，我語重心長地對小萌說：“你是一名學習很優秀的學生，其它方面表現也很好，只是英語差些，為什么不好好學習英語呢？英語不好這豈不是美中不足嗎？”她說：“老師，我能學好嗎？”我說：“一定能！只要你有信心、有毅力，掌握一定的學習方法，你的英語就能像其它學科一樣好，甚至更好！”聽了我的話，小萌眼前一亮，激動地說：“老師，我一定加倍努力！……