腳踏實地一步步 每天進步一點點

張曉平

為了探索學生學習和成長的行之有效的評價方法，減輕學生的課業負擔，改革傳統的學生學業評價方式，在班級工作中，我結合實際情況設計了具有本班特色的成長檔案，收集學生的點滴進步，記錄學生發展和提高的成長軌跡，為學生提供一個發現和評價自己進步的機會，激勵學生天天上進。作為一種新穎的學生評價方式，我校已將成長檔案的管理納入到每學期教師個人和班級的量化考核之中。

1.成長檔案建立的依據：新課改A和新課標的理念和要求。

2.成長檔案建立的宗旨：多元評價，促進發展；播種習慣，收獲快樂；滋潤品行，收獲成長。

3.成長檔案的材料性質：過程性材料。

4.成長檔案的建立形式：袋子、盒子、集子等。

5.成長檔案的建立時間：新生入學至小學畢業。

6.成長檔案的交流形式：每學期展示交流一次。

7.成長檔案的裝訂形式：按時間順序分類裝訂。

8.成長檔案的兩個組成部分：班級材料和學生材料。

班級材料共以下八個板塊：

①時光同期聲：記錄學生在什么時間做了什么事。如保留學生的入學通知書，配上剛入學時的照片，并記錄下學生認識了哪些小伙伴以及他們的電話號碼等。

②榮譽備忘錄：把學生取得的所有榮譽按時間順序裝訂，并整理好目錄。

③書法集：把每學期的寫字書、金筆尖比賽和百字測試等內容按學期先后裝訂成冊。

④讀書集：所讀書目的目錄、讀書心得體會、讀書日記等用同一規格裝訂。

⑤習作集：每學期把語文教材中各單元要求完成的作文裝訂成冊。

⑥個人作品展集：每學期在班級進行學生“個人作品展”之后，把展出的作品裝訂成冊。

⑦萬花筒：各個學科學習資料集錦。

⑧“百度自己”：要求每個學生自備一個優盤，存儲所有的集體展示的內容并備份。

學生材料是指學生結合自己的一個或兩個愛好，搜集體現個人興趣愛好的作品，如繪畫、書法、小制作、小發明等，然后整理裝入個人檔案袋中。

學生成長檔案的建立，使我校實現了評價、指導和學習三者的有機結合，學生在交流、欣賞和反思中確立了今后成長的目標，達到了張揚個性、提高自我評價能力的目的，也為我校全面提高學生素質搭建了一個科學的平臺。

（責任編輯 趙永玲）