淺析當代西方社會思潮對當代大學生的消極影響以及應對之策

文/劉丹

淺析當代西方社會思潮對當代大學生的消極影響以及應對之策

文/劉丹

后現代主義思潮、全球化思潮以及消費思潮作為當代西方的主要的社會思潮，是一把雙刃劍，既對當代大學生有著積極的影響，又有著消極影響。對此，我們應該從理論、實踐方面以及媒體輿論手段理性應對當代西方社會思潮的消極影響。

當代西方社會思潮;大學生;影響

當代社會思潮是一把啟迪與沖擊并存的雙刃劍，對當代大學生既有積極的影響，又有消極的影響。作為社會主義接班人的當代大學生，應該采取辯證的態度對待西方社會思潮，吸收其積極向上的因素，而不是一味照單全收。

一、 當代西方社會思潮對大學生的影響

當代社會思潮學派林立，學說紛呈，內容龐雜，變遷迅速。在眾多領域，如哲學、政治學、經濟學、社會學、馬克思主義理論等，出現了西方馬克思主義、民主社會主義、市場社會主義、女權主義、“第三條道路”、非理性主義、后現代主義、全球化思潮和消費主義等社會思潮。其中，后現代主義、消費主義對當代大學生的影響最為深刻。

后現代主義興起于20世紀60年代末，其主要的理論為“現代性的終結”、“人的終結”、“哲學的終結”。后現代主義宣揚虛無主義、懷疑主義、價值多元化以及個人情感體驗的強化。由于當代大學生有一定的辨別能力，但由于經驗的不足，在接受過程中，照單全收，致使他們理想信念的淡化、在日常生活、學習中放松自己，逐漸喪失自己的價值取向，在很大程度上危害了他們的精神世界，從而對社會、對集體、對他人沒有責任感，凡事以自我為中心，以個人主義、實用利己主義為自己的人生哲學。

消費主義興起于19世紀，倡導超前消費、高消費、“面子”消費，以崇尚和追求過度的占有和消費作為滿足自我、體現自己的人生價值和突顯自身的社會地位。消費主義對當代大學生的影響突出表現在偏離了我國的主流意識形態，在生活方式、消費方式上尊崇享樂主義、追求物質至上、愛慕虛榮和沉浸在物欲世界不能自拔，失去自我，喪失自制力，從而走向犯罪的深淵。

二、 應對西方思潮對我國大學生的消極影響

隨著科技的發展以及信息時代的到來，當代西方社會思潮通過網絡等媒體方式對我國當代大學生產生了重要的影響。一方面，當代西方社會思潮開拓了大學生的視野，另一方面，西方社會思潮所包含的享樂主義、利己主義、物質至上不利于大學生正確價值觀的培養以及健全人格的發展、完善。

(一) 從理論層面上正確解讀西方社會思潮，牢固樹立社會主義核心價值體系

學校可以通過邀請專家學者以專題講座、學術討論或者座談的形式，正確解讀當代西方思潮，幫助大學生全面了解其歷史背景、理論根源、理論體系以及精神實質，針對大學生常有的誤區、歪曲，用科學、生動的方式幫助其重塑其價值觀、人生觀，重拾其道德信仰，牢固樹立社會主義核心價值體系。

同時，在課堂上，教師應重視高校思想政治理論，并且將結合中國的現實國情，用學生們熟知的語言，將其變成社會主要核心價值觀教育的主陣地、主渠道，讓大學生全方位的學習、理解我國的主流意識以及核心價值，并且將其內化為自己的道德品質，深入其腦其心。

(二)理論結合實踐，將我國社會主義主流價值觀寓于實踐活動中

學校可以充分利用“第二課堂”，組織實踐課程以及拓展訓練，例如開展“我的中國夢”班團活動，學生干部素質拓展訓練等，將我國的主流意識形態以及核心價值寓于其中。通過實踐活動，同時結合我國的現實國情，引導大學生運用馬克思主義的立場、觀點，正確分析我國在當今階段出現的新問題、新現象、克服對物欲世界的過分追求以及對個人主義、享樂主義、物質主義的盲目尊崇，樹立強大的民族自豪感、民族自信心、愛國主義。

同時，學校可以組織豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，通過建設體育場館以及教育基地，完善自身的理論體系以及精神本質，有利于提高大學生的參與意識以及在這其中健全人格，實現自身價值。并且，對學校周邊的文化、娛樂場所等進行管理，堅決取締影響學校正常教學、學生正常生活的經營性場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理危害學生身心、人格的事件。

(三)充分利用輿論手段，引導大學生樹立社會主義核心價值體系

當今社會是信息科技的社會，網絡、微信、微博已經成為大學生接收信息的主渠道，因此應該充分利用電視、廣播等傳統媒體以及網絡、微博、微信等新興媒體，宣傳以及弘揚我國主流意識、核心價值以及社會主義核心價值體系，創造良好的輿論環境，潛移默化的深入青年大學生的心腦，引導大學生樹立科學的世界觀、價值觀，自覺的堅決抵制危害其身心健康的不利因素。

同時，教師也要充分利用新媒體技術，將其引入課堂，利用其豐富生動的教育素材以及強大的宣傳教育功能，引導、幫助學生用馬克思主義理論的觀點、方法，具體問題具體分析，吸收西方社會思潮好的一面，同時理性的應對其消極的一面，堅持馬克思主義，牢固社會主義核心價值體系。

[1]李栗燕、張雷全.當代西方社會思潮對我國高校師生的影響探析[J].學術探索，2012，(2)

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[3]張引.西方社會思潮對青年學生的負面影響與對策[J].學校黨建與思想教育，2009(7)

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作者簡介：劉丹，女，重慶師范大學政治學院研究生，思想政治教育專業。

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2095-9214(2015)02-0249-01

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