教師專業發展之必要性與途徑

文/文佳

教師專業發展之必要性與途徑

文/文佳

80年代以來，教師專業化逐步形成了世界性的潮流。隨著素質教育的不斷深入，教師要形成與社會高速發展相適宜的教育教學方法，教師專業發展刻不容緩。教師專業發展必要性和途徑探討，對加速其專業發展有重要意義。

教師專業發展 素質教育 途徑

科教興國和人才強國戰略，其要義在于大力培養造就能適應并促進社會主義初級階段經濟發展水平的高水平創新創業人才、青年人才和急需緊缺人才等民族脊梁。為培養“有理想、有道德、有文化、守道德”的、德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。教師專業發展是實施這一戰略的前提，只有高素質的教師才能擔當培養優質人才的重任。

一，教師專業發展的必要性

1.教師專業發展是合時代性的發展

識字皆可為師的時代已一去不復返。現代社會高速發展，各個領域日新月異。社會對人才的需求值使得教師專業化步伐加快。教育理念與教育制度不斷更新。專業化的教師不再等同于教書匠，新時代的教師不僅需要有該學科過硬的基礎知識和與該學科融合的、相關的知識，同時需要深入了解該領域的發展動態與前沿；不僅需要有扎實的教育學心理學理論知識，同時在實踐中不斷更新自己教育教學方法。教師專業發展迎合了社會發展的需求，勢在必行。

2.教師專業發展有助于提升教師創新意識

應試教育模式下，用統一的尺度衡量人才，不僅限制了教師的因材施教，同時扼殺了教師的創新意識。教師日復一日的采用墨守成規的教學方式，機械地追求高分。素質教育的實施，各種新技術在教育教學上的時候，使得教育呈現出勃勃生機的景象。教師專業發展為教師進一步提升創新意識提供了平臺。在專業發展過程中，教師通過自我學習，相互探討進一步更新理論知識，再結合實際教學實踐，反思教學模式，力求創新，找出更切合學生實際的教育教學方式。教師專業發展這一必然趨勢刺激了教師創新意識，為教師的創新意識埋下了伏筆。

二，教師專業發展的途徑

1.構建新型的教學觀

構建新型教學觀的首要任務是糾正人才觀。相較于做題高手，全面發展的人更能適應日新月異的社會發展，才能無愧為社會的棟梁。與應試教育相對應的素質教育旨在促進學生的全面發展，它是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心里健康教育。素質教育更新了墨守成規的唯分數論教學觀，以人為本，強調學生各個方面的均衡發展。

在尊師重道的思想理念下，很多學生走上了盲從的極端，惟師命是從。學生不敢對教師提出質疑，其獨立思考能力，辨別能力，創新能力逐漸磨滅。相反，教師應當鼓勵學生勇于反思，大膽假設，小心求證。教師指導并幫助其免入誤區。學生是學習的主人，教師在教育教學過程中起主導作用，教師應充分調動學生學習積極性，使其學習主體性得以發揮，從而構建和諧的教學觀。

教學過程中，教師照本宣科地向學生片面傳授學科知識的時代已不復存在。學生不僅需要掌握課本知識，同時需要形成和改變思想品德和價值觀念。新課標中的教學目標在于將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融會貫通。故此，打破課堂教學重智育而輕德育的教學觀，在學科教學中滲透德育，這不僅體現了科學性與思想性統一的教學原則，同時促進了學生個體協調發展。

2.積極參與校本研究和培訓

校本教研是將教師的研究、進修和日常教學實踐統籌兼顧的一種活動，其實質在于教師自我的一種推舊出新，目的在于優化教育教學方式，實現教師專業發展。校本培訓在學校科學有序地組織下，教師采用合作學習的方式取代傳統的封閉式學習，以校內校際會課、教學互訪、專題研討、課例研習的方式聚焦課堂，以問題引導研修；以相互開放，骨干引領，多層結對，自主教研的方式做到優勢互補，用差別推動進取。

教師群體在個人已有的教育教學經驗之上，關注并研究新教學理念，新課題設計，尋找自身與他人的差距，綜合學生實際，設計出優質的教學方案，再通過課堂反饋找出教學策略與實際學生實際獲得之間的差距，反復斟酌，如此以來，通過不斷地理論學習、教學設計，行為反思，逐步走向規范化。

3.重視現代教學技術的運用

傳統教學模式不能充分調動學生積極性，同時使得課堂效率底下。網絡的高速發展，為教學提供了更加豐富與直觀的教學資源，彌補了課本的局限性；為教師共享優質教學資源提供了充分條件，促進了教育公平，縮短了因地域而帶來的教育質量差距。多媒體輔助教學以語言、文字、視頻信號和聲音等新穎獨到的方式優化了課堂教學結構，為學生提供了全新的認知方式，化晦澀難懂為直觀形象，強化了學生學習興趣。

熟練地駕馭網絡和多媒體技術來提高教育教學質量對教師的教學能力提出了更高要求。教師需要統籌兼顧，在對教學目標的深入理解之上，創造性地設計出充分符合學生認知規律的課件，提升學生自主性學習積極性，調動激發學生的創新意識并充分挖掘其潛能。網絡與多媒體技術地運用，功在課下，巧在設計。

三，總結

在倡導終生學習的趨勢上，推進教師專業化發展，其目的在于使得教師這種職業由的隨意性逐步走向專業的規范化教師專業發展尤為重要。教師應當不斷地自我完善，孜孜不倦地汲取本領域和相關領域的知識，了解鉆研最新的科研成果，提高自身的科研能力，始終走在本領域的前沿，用辯證的眼光審視各種新的教育教學方式，結合實際情況，吐故納新，在專業發展的路上進一步取得成功。

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2095-9214(2015)02-0222-01

西華師范大學)