地方高校工程訓練與協(xié)同創(chuàng)新實踐基地的建設

文/王世剛 鄭喜群 蔡有杰 王俊峰 徐成

一、引言

當前，隨著競爭加劇，全社會越來越迫切需要實踐能力強、綜合素質高的創(chuàng)新型人才。近10余年來，通過信息科技等高新技術與傳統(tǒng)工程技術日益融合，促使“產(chǎn)、學、研“密切結合，不斷產(chǎn)生符合時代潮流的新的理念和新的管理模式，科技成果轉化加快，在強化校企共建，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時，也對工程教育提出了新的挑戰(zhàn)［1］。

高等工程教育的培養(yǎng)目標是工程師，國內外都十分重視工程教育的研究與改革，美國偏重工程科學的教育，校企有較明確的分工，在校內學生主要是學好學科基礎，獲得相應科學學位，學生的實踐能力的培養(yǎng)主要在公司實現(xiàn)。德、俄等國一般學制較長，工科學生在校內學習階段就采用雙元制，學生即學基礎知識，也學強化工程技術訓練，企業(yè)介入到培養(yǎng)過程中［2］。

提高工程教育質量，培養(yǎng)工科學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，就需要改變原有人才培養(yǎng)模式。建立學校與學校、學校與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機制，激發(fā)學生的潛能與興趣，提升學生的業(yè)務素質，培養(yǎng)學生善于解決問題的能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。

近年來創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育與提高學生素質協(xié)調發(fā)展，強調工程意識和實踐能力，在人才培養(yǎng)中有了很大的發(fā)展，很多高校都在進行探索和改革，也取得了可喜的成果，積累和一些寶貴經(jīng)驗。但總體來看，發(fā)展還不平衡，還有很多高校對此缺乏應有的重視，一些學校僅僅設置了相關的創(chuàng)新類課程，學生缺乏真正的實踐和訓練，創(chuàng)新實踐基地建設也不夠完善。我校在這方面的發(fā)展與建設是走在全國同類院校前列的高校之一。

二、工程訓練與協(xié)同創(chuàng)新實踐基地建設思路

人才培養(yǎng)質量是能否實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵，通過鼓勵和引導學生積極參與課外科技競賽，參與教學科研項目，開展小發(fā)明、小制作等活動，提高學生工程實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，這就需要為學生提供一個開放型工程訓練平臺［3］。因此，需要打造多層次、全方位、綜合式的大學生工程訓練和科技協(xié)同創(chuàng)新開放實踐基地。

在大工程背景下，工程訓練和協(xié)同創(chuàng)新實踐基地實訓內容集工程基礎、制造技術、現(xiàn)代加工、創(chuàng)新實踐、拓展訓練為一體，注重基礎與創(chuàng)新，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合，整合校內、校際、校企資源，實現(xiàn)“三位一體”，分工合作，緊密配合，以教師為主導，學生為主體，堅持提高學生工程實踐能力和綜合素質為根本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和工程意識為目標［4］。實行全方位、模塊化、分層次、開放型的實踐教學組織模式，充分利用各方資源，合理布局，形成別具一格的實踐教學特色。

優(yōu)化整合基礎訓練，提升強化創(chuàng)新訓練，深入淺出，整合實踐內容，將基礎訓練、綜合訓練、創(chuàng)新訓練，工程實戰(zhàn)有機地貫穿于四年大學培養(yǎng)之中，增強學生實踐能力，提高學生綜合素質 (包括工程素質)，進而使學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)思維得到分階段、有計劃、有層次的培養(yǎng)和提高。通過系統(tǒng)、集成的工程訓練，培養(yǎng)學生多學科知識綜合集成的認知水平、團隊協(xié)作的集體意識和解決實際工程問題的能力。

創(chuàng)新實踐基地大力開展大學生科技實踐和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新性思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能積極組織學生開展第二課堂活動，積極組織學生參加全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生結構設計大賽、全國大學生工程訓練綜合技能競賽、全國大學生三維設計大賽。積極鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計競賽和全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等各類科技競賽活動。舉辦三維制圖、數(shù)控技能、紙橋等校級競賽。引導學生積極參與科技小發(fā)明活動和教師的科研課題，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質。

三、工程訓練與協(xié)同創(chuàng)新實踐基地建設成效

1.黑龍江省確立了建設哈大齊工業(yè)走廊戰(zhàn)略，我校正在打造“哈大齊工業(yè)走廊裝備制造業(yè)服務基地”。黑龍江省高教強省建設規(guī)劃中明確指出，扎實推進高水平大學建設，圍繞“八大經(jīng)濟區(qū)、十大工程建設”，進一步加強產(chǎn)學研結合，強化校企共建合作機制，加快科技成果轉化，服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，加快哈大齊工業(yè)走廊建設。這些為產(chǎn)學合作、工學結合教育提供了發(fā)展機遇，也為開展基地建設奠定了基礎。

2.校企聯(lián)盟構建產(chǎn)學合作、工學結合教育平臺。基地與企業(yè)的深度結合，使教學與生產(chǎn)零距離對接得以實現(xiàn)。學生在真實的環(huán)境中，參與企業(yè)實際工程項目研發(fā)的同時，自覺或不自覺接受企業(yè)文化熏陶，企業(yè)的工程師親自指導學生實踐，指導和帶領學生完成企業(yè)實際的項目和工作任務。

學校與齊齊哈爾二機床 (集團)有限責任公司、齊齊哈爾建華電梯有限公司、黑龍江省北方汽車制動器系統(tǒng)有限公司、齊重數(shù)控裝備股份有限公司等企業(yè)簽訂了《校企合作共建機制的框架協(xié)議》。基地聘請多名企業(yè)高級技術人員為兼職教授或指導教師，作為碩士生導師以及畢業(yè)設計 (論文)、學生科技創(chuàng)新、專題課程的指導教師。基地與這些企業(yè)合作開展校企共建，協(xié)同創(chuàng)新工作，共同申請和合作研究相關科研課題。同時，每年在學生中選聘幾十名科研助理，讓學生參與基地和教師的各項科研課題。

3.開展了分層次、多模式、多規(guī)格人才培養(yǎng)模式改革。學校開展了卓越工程師試點班、創(chuàng)新實驗班等分層次、多模式、多規(guī)格人才培養(yǎng)模式改革和嘗試。基地所屬創(chuàng)造教育教學與實踐中心、工程訓練中心一直面向全校開展工程實訓、創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和實踐，成效顯著。

4.基地建設初具規(guī)模。工程訓練與科技創(chuàng)新基地包括工程訓練中心、實驗中心和創(chuàng)造教育教學與實踐中心等實踐教學單位。工程訓練中心包括鑄造、焊接和鉗工車間、普通機械加工車間、數(shù)控加工車間、特種加工車間、精密測量室和大學生科技創(chuàng)新制作室;實驗中心包括機械專業(yè)實驗室、過控專業(yè)實驗室、機電專業(yè)實驗室、機械基礎實驗室;創(chuàng)造教育教學與實踐中心主要面向全校開展“三創(chuàng) (創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))”教育和實訓。近年，基地積極開展教學研究與改革，逐步形成了以基本項目訓練為基礎，以各級各類科技競賽和科技活動為載體，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的新型工程訓練課程體系。為培養(yǎng)適應21世紀我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高級工程人才，探索新時期知識復合型、能力多樣型、素質綜合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑。

［1］趙新澤，曾婉珍，趙軍.地方高校工程訓練中心的建設與探索 ［J］.黑龍江教育，2014(5):93-94

［2］王秀玲，張國福，谷東偉.獨立學院工程訓練中心建設模式的思考［J］.科技創(chuàng)新導報，2014(27):213

［3］王春榮，滕寶仁.依托工程訓練中心優(yōu)質資源構建大學生創(chuàng)新平臺［J］.實驗技術與管理，2014，31(11):147-149

［4］呂明，楊勝強，白薇.創(chuàng)新理念下的工學類工程訓練中心建設的探索與實踐［J］.中國大學教學，2007(4):31-32