淺論學生助理輔導員制在大學學風建設中的應用

文/陳飛宇 潘浩

1.何謂學生助理輔導員教育

所謂學生助理輔導員，教育部高教司目前還沒有統一的專門定義。結合實際工作我們認為，是指以部分優秀學生干部、學生黨員為骨干，充分發揮伙伴、團隊的凝聚力與作用，有目標的組織學生構建以學生為中心的大學生活價值觀。并以見賢思齊，奮發圖強，實現優勢互補，以點帶面，以個人帶動寢室，以寢室促進班級，以班級促進全系，共同成長的教育方式。引導學生干部的帶頭作用，黨員伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，借用身邊事，教育身邊人。不但事半功倍，還能更引發學生們的聯動作用與共鳴，從而使教育管理教育產生事半功倍的化學效果。

當前大學校園已基本成為以“90后”的天下，90后學生成為在校學生人數的主體。而高校學生事務管理人員配置以70后為主體，高層管理人員更屬于60后階層。80后則屬鳳毛麟角。新的學生帶來新的狀況，學生管理工作也面臨著新的挑戰。學生助理輔導員雖然還是普通學生，閱歷尚淺顯，但他們不乏是同齡人中的佼佼者，優秀的學生助理輔導員隊伍亦是學生教育過程中不可或缺的重要力量。

2.學生助理輔導員制

學生助理輔導員制，即選拔學生中學習成績優異、顧大體、識大局的學生干部及學生黨員擔任助理輔導員。每個學生助理輔導員負責協助輔導員教師管理不超過30個的學生。

學生助理輔導員必須由政治方向堅定，學習成績優良，有責任心，有人氣，立場堅定的優秀學生干部及學生黨員擔任。尤其以立場堅定為要旨。畢竟當下社會金元主義盛行，身為助理輔導員“為學生服務、為學校服務”的立場一旦有所動搖，極易出現以個人職務之便，借助理輔導員之名做微商，甚至與校園周邊無良店商勾結，為其招徠新生客源。一旦出現這種情況，其助理輔導員資格必須立即取消，并追究其相關責任。

學生助理輔導員的工作職責比較廣泛。包括發現和關心班級中的弱勢群體，給予疏導并建立特殊學生檔案。進入寢室，了解學生生活學習情況，掌握學生的生源地情況、家庭組成等基本信息。樹立團結向上、積極進取的班風、(寢)室風與學風。對學生中存在的問題及時解決，不能解決的及時向專職輔導員教師反映。如協助自控能力較差的學生，擺脫電腦、擺脫網游的誘惑，形成良好的宿舍風氣。并在任期結束時進行移交等。

2.1 對學風建設的推進作用

學生的本職工作就是學習，而大學學習中的專業課程都是在高中階段未曾接觸過的，其外語、專業課程一直以來都是難點。在專業學習領域引入學生助理輔導員制，可以發揮學生干部帶頭指導作用，對提高學生的學習能力和提高學習興趣有著十分重要的意義。特別是結合各個學科的不同特點，針對不同區域、不同層次學生的薄弱科目進行幫助，效果十分顯著。比如對工學類學生開展計算機和英語輔導，對文科類學生開展數學和力學輔導，不僅能夠為助理輔導員們提供一個檢驗自己學習成果的平臺，還能夠幫助新同學更好的掌握課本上的教學內容與學業層次。

四川建筑職業技術學院的國際教育技術學院試行實施的學生輔導員計劃就非常有代表性。針對部分學生的英語學習問題，四川建院國際學院從大二、大三的學生中選拔了一批學習成績優異、溝通技能良好的學生擔任同伴學生輔導員，利用英語的分層次教學、專業課程的小班化教育、“一幫一”的教學模式使學生結對子，開展英語輔導。比如，該院針對建筑工程技術專業學生，由于男生較多且普遍英文水平較低，而工程造價專業學生以女生為主，但高等數學一直是其弱項的客觀現狀。經過一年的試行，共有2O余名學生輔導員參加了活動，大一建筑工程技術專業學生的英語期末考試通過率為37%明顯提高，工程造價專業學生期末考試高等數學的通過率提高了11%，部分班級獲得獎學金率為14%，效果非常明顯。

學生助理輔導員制度結合本院系的自身特色，整合了專業特點，不僅受到國際學院廣大學生的歡迎，而且也得到了學生家長的認可。國際學院還將以此次成功試點為契機，在學院學生工作處的整體牽頭和部署下，將輔導對象擴展到整個學院，輔導內容也會擴展到施工員資格考試、二級建造師等領域，在不斷滿足學生需求的過程中為學生助理輔導員制創建新的突破，尋求全新的領域。

2.2 搭建良好工作平臺促進學風建設

搭建班級學生助理輔導員教育平臺。高校學生管理事務與學生教育工作開展的基礎就是各個班級，而各個寢室則是各個班級的基礎。換句話說，學生事務重點在班級，基礎在寢室。它們是學校與學生信息傳遞的橋梁和溝通的紐帶，肩負著上情下達，傳達學校要求、教育理念及與下情上傳，轉述學生訴求的雙重任務。班級、寢室建設的成果對整個校園的學風建設工作有直接的作用。

一個優秀的大學生除了其專業課知識的掌握與熟練運用外，必須具備良好的集體意識、良好的性格、良好的人格魅力。而這些意識與能力的塑造與提升，都是在寢室的環境、班級的環境中積累起來的，因此構建學生助理輔導員制，是構建學風建設制高點的需要，是拓展教育新平臺的必然述求。對學生助理輔導員教育的教育而言，在構建時要充分發揮學生黨員和學生干部的示范榜樣作用和模范帶頭作用，引導學習相互學習，共同提高。

2.3 搭建宿舍學生助理平臺促進寢室學風建設

高校學風建設工作的重要一環就是學生宿舍。宿舍是學生學習與生活的重要場所，學生每天大部分的時間都是在宿舍中度過，因此宿舍的育人效果不可小覷。除8小時學習外，學生的絕大部分時間都是在寢室里度過。因此，寢室學風建設是高校學生事務工作中的重中之重。目前，高校中學生一般按照專業與班級劃分寢室。不論四人間還是六人間，寢室成員多由非同一生源地學生構成，并由民主推選的室長進行日常管理。高校在規劃學生寢室時要特別注意區別學生的層次，包括生源地區域與家庭基本情況。盡量使每個寢室都有一到兩名高年級的優秀學生干部或學生黨員，從而實現學生助理輔導員的全覆蓋。同時高校還可以以樓棟為單位，為每個宿舍樓設立樓棟學生助理輔導員，幫助本樓學生解決學習、生活難題，也可以及時發現學生中存在的問題。

2.4 搭建非正式組織的工作平臺全方位促進學風建設

在學生看了來，沒有教師的組織才是他們能講真話，說心里話的地方。向同輩才能更好的傾吐自己的內心。因此，非正式的組織日漸成為大學生成長與交流的重要平臺。近幾年，非正式組織得到了飛速的發展，比如“美劇同盟會”、“考研同路人”這類因相同的愛好、共同的興趣集結在一起。這類組織跨院系，跨年級，活動空間非常廣闊。如果全部由輔導員教師隊伍來把控來引導的話，往往事倍功半。因此搭建非正式組織的學生助理輔導員教育工作平臺既是客觀情況的需要，也是發揮學生助理輔導員教育優勢的必需。這種非正式組織不僅是學生自發、自為、自我管理的體現，而影響力巨大，而且它的核心引領人物個人魅力值要求極高，這一特點為學生助理輔導員教育的開展創造了得天獨厚的條件。但同時核心人物影響力大，就意味著他的正能量越大，所帶來負能量也不低，這使得高校在相關的工作中就要注意揚長避短。加強對非正式組織的教育管理與正確引導，通過學生助理輔導員挖掘并控制學生中不同組織內的核心人物并加強教育，發揮正面情緒的影響，抑制負面情緒的蔓延。

3.總結

通過開展學生助理輔導員制，是構建高校學生事務管理工作的新形式的充要述求，它一點一滴地對學生的學習和生活進行影響和改善，這對于學生、教師乃至高校學風建設都有著重要的促進作用。

［1］黃甫全、王本陸主編:《現代教學論學程》，教育科學出版社，1998年版

［2］田慧生、李如密著: 《教學論》，河北教育出版社，1996年版

［3］李秉德主編:《教學論》，人民教育出版社，1991年版