體育游戲課程教學方法改革研究與實踐

文/陳際華

體育游戲課程教學方法改革研究與實踐

文/陳際華

體育游戲課程是我院體育教育專業必修課之一，根據近幾年的教學實踐發現傳統的體育游戲教學方法存在很多問題，提出對體育游戲課程教學方法改革的思路，采取靈活多樣的教學方法和手段，提高教師教學水平和學生學習效果，適應并服務于我院體育教育專業人才培養需要。

體育游戲；教學方法；改革與實踐

近年來，體育游戲作為我院體育教育專業的一門必修課程，在社會各個領域發揮著重要作用，為今后我院畢業生提供各種機會，同時又給這一門課程的教學提出了新的要求。然而根據近幾年的教學實踐發現體育游戲教學過程中存在很多問題，表現在學生學習注意力不集中，學習興趣不濃，學習自覺性積極性不高等現象，主要原因是教師在調動學生的學習積極性方面較為匱乏，使學生感到枯燥乏味等，這種教學方法不能達到良好的教學效果。針對目前體育游戲課程教學存在的問題，筆者認為應對我院體育游戲課程教學方法進行改革。如何改變這種傳統的教學模式，提高教師教學水平和學生學習效果，適應并服務于我院體育教育專業人才培養需要顯得尤為重要。

1、我院體育游戲課程教學方法存在的問題

理論課教學方面，教師滿堂灌的教學方式，主要是是老師在講臺上講，老師直接提出結論，基本上沒有提問，老師上課過程中，大多是對問題進行講解，學生臺下聽，基本上沒有任何參與。這種教學方法雖然講授知識性較強，但缺乏趣味性，學生主動提出問題、分析問題及解決問題的能力會變弱，導致學生獨立思維能力降低，自主學習能力下降，扼殺了學生創新能力，會導致學生失去學習興趣。實踐課教學方面，進行體育游戲實踐課教學需要一定的活動空間和場地，目前我院田徑課、足球課、很多班級的公共體育課和體育游戲實踐課在同一個場地上同時進行，這種上課形式勢必造成互相干攏又分散學生注意力，還容易發生意外傷害事故。此外上體育游戲實踐課沒有必要的器材設備，如球類項目的器材、動物形象道具等，這種簡陋的教學條件使得體育游戲課的教學內容單調，教學方法簡單，課堂上教師向學生介紹幾個簡單游戲游戲，其余時間由學生自己組織活動，由于新奇感，開始幾次課學生參與率較高， 幾次課后學生參與越來越少，課也就越來越難上，這種教學方式更談不上教師的主導作用和學生的主體地位。

2、我院體育游戲課程教學方法改革與實踐

2.1突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識

教師在組織體育游戲教學時，教學內容不要過于單調，更不能照本宣科，要運用先進、新穎的教學方法，培養學生的自主學習意識和能力。在教學過程中教師要運用啟發式、引導式教學，突出學的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識，構建自主互動的課堂文化。使學生通過體育游戲課程的學習在掌握體育游戲創編的原則、方法的基礎上，根據游戲的趣味性、教育性、鍛煉性、啟發性、針對性和安全性等特征因時、因地結合實際地創編符合自己教學對象、教學目的的體育游戲。

2.2教學中融入情景模擬教學法

課堂上，教師提供一些相關體育游戲的典型案例，把學生分成若干小組，讓學生案例中的情景進行模擬。通過逼真的情景模擬教學，學生能很容易的體會體育游戲中的理論知識，使理論教學與實踐相結合，這種教學方法有利于培養學生的學習興趣，發揮教師的主導作用，有利于培養學生合作能力，發揮學生主體作用，對培養學生的創造能力、調動學生學習的自主性起到積極促進作用，有利于順利完成教學，提高教學質量。

2.3理論教學融入案例教學

教師在授課前要認真備課，找出與課堂相關的有代表性的案例，選擇案例內容要突出課堂教學內容的重點，不能過于復雜，也不能過于簡單，要以點帶面，注意好過渡。課堂上教師利用案例引導學生積極參與討論分，然后由學生分析案例后表達自己的觀點。在此過程中，教師不要過于干涉，要給與學生自主學習權力和時間，讓學生獨立思考或者是分組合作的形式進行，全面培養學生獨立操作能力和團隊合作能力。

2.4采用專題式授課過程

目前教學過程中，課堂教學大多以教師為中心，這種教學模式有其自身的優點，但也有它的局限性，比如在提高學生的學習積極性、以及提高學生的思辨能力和口頭表達能力等方面。專題講座授課方式，老師根據課程的重點和難點提煉問題課前先讓學生以作業的形式讓學生思考，查閱資料，課堂上進行討論總結，能讓學生更好地理解和掌握所學知識，專題講座授課方式避免了這種局限性，通過專題講座可以使學生了解學科的最新發展動向，讓學生從被動接受變為主動探索，調動學生的學習積極性，開發學生的創新潛力。

2.5改進課程考核方式，提高學生的實踐與應用意識

考核是對學生所學知識和能力等各個方面的綜合考核，因此考核所體現的形式相應也是綜合多樣的。特別是體育游戲這種兼具理論性與實踐性強的特點，所以在考核當中包括知識、能力、技能等方面的考核，考核內容注重實踐考核。具體考核形式分為平時考核和期末考核，平時考核占總成績的40%，期末考核占總成績的60%。平時考核具體劃分三項考核內容，包括平時參與考核(出勤、課堂表現等)，占總成績10%，實踐技能考核(調查報告、實訓等)，占總成績30%；期末考核包括理論考核(理論課所講內容)占總成績40%，技能考核(體育游戲的創編能力)占總成績20%。

3、結論

總之，目前我院體育游戲教學過程中，存在著教師自身缺乏實踐經驗、課程教學方法單一、場地、器材缺乏等問題。為了提高我院體育游戲課程的教學效果，在教學中融入情景模擬教學法，采用專題式授課過程、案例教學等，突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識，改進課程考核方式，提高學生的實踐與應用意識等。

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2095-9214(2015)02-0130-01

樂山師范學院)

樂山師范學院校級教育教學改革研究項目課題，編號；JG13-ZF28