如何全面提高當前大學生創新能力的幾點思考

文/張曉偉 李梅

如何全面提高當前大學生創新能力的幾點思考

文/張曉偉1李梅2

在社會主義市場經濟和科學技術飛速發展的時代，隨著素質教育的不斷推進，在要求教育提高教學質量的同時，還必須根據實際情況，制定適合當代青少年發展的教學計劃，才能更好的提升學生的創新能力，從而促進學生綜合素質能力全面發展。本文就我國大學生創新能力呈現低弱情況的原因進行全面分析，提出全面提高當前大學生創新能力的策略，以促進大學生未來有更好的發展。

素質教育；創新能力；策略

一、 引言

隨著高校教育改革力度的不斷加大，大學生的社會適應能力得到不斷提高，在一定程度上很好的滿足社會發展對復合型人才的需求。本文就各方面原因引起的大學生創新能力較低情況進行綜合分析，提出了一些提高大學生創新能力的有效策略，從而更好的促進我國教育改革不斷創新。

二、 我國大學生創新能力呈現低弱情況的原因

(一) 中國式家庭教育的影響。在實踐過程中，中國式家庭教育，不注重學生意見的聽取和采納，不給以鼓勵和幫助，而是一味的批評和管束，嚴重影響學生創新能力提高致使學生出現學習興趣不強、懶惰和厭學等問題。與此同時，在課堂上教師過于重視理論知識的講解，并要求學生牢記相關知識內容，導致學生無法靈活運用相關知識解決各種問題，給學生未來發展造成嚴重影響。

(二) 基礎教育方面的影響。根據我國教育改革新要求來看，大學教育目的是培養和提高學生的實際應用能力，以不斷豐富教學內容，促進學生綜合素質能力全面發展。但是，我國基礎教育中，教材過于理論、過于重視考試和升學率等問題，導致學生的學習僅限于課本上的知識，并且無法將所學的知識運用到實際生活，少部分內容與學生的實際生活根本不相符，從而達不到培養學生創新能力的目的。在教學過程中，教師過于注重理論知識點的講解，只重視課本上相關知識結構的組成和聯系的講解，忽略學習氛圍與學生能力的提高，最終使學生的學習興趣不斷下降，給大學生創新能力提升帶來極大影響。

(三) 高校教育模式比較陳舊。根據相關調查和數據顯示，教師在進行課程教學時，過于注重理論知識的講解，要求學生熟記相關知識點，便于測試時能夠迅速完成試卷上的問題。因此，在教學過程中，教學模式出現不恰當、不夠多樣化等問題，致使學生的學習能力提升受到各種限制。與此同時，師資力量不夠、教學設施比較陳舊、教學設備出現老化等情況，嚴重影響了各科目的教學效果，導致高校學生無法提高學習的積極性和主動性，出現嚴重“高分低能”問題。

(四) 與實踐聯系不夠緊密。在實踐教學過程中，教師過多注重課堂教學，教學活動開展非常少，學生無法將所學知識運用到實際生活，根本無法提高自身綜合能力。與此同時，教學評價形式過于簡單，只能了解到學生的基本學習情況，但無法深入了解到學生的實踐能力情況，學生不能獲得合適的展示機會，給學生創新能力提高帶來很多阻礙。

三、 全面提高當前大學生創新能力的策略

(一) 提高認識，轉變家庭教育觀念。在教學過程中，不斷完善教學課程體系，提高對創新能力培養的認識，快速轉變教學觀念，明確教學目標，才能推動教學改革，促進教學質量不斷提高。因此，教師要組織學生多參加教學改革活動，將教學改革貫穿到整個教育過程中，以增強學生的學習興趣，促進高職院校學生綜合素質能力全面發展。在家庭中，家長要多聽取孩子的建議和意見，給他們創作自我發揮的空間；在學校，教師要加強與學生額互動，充分體現學生的主體地位，以培養學生愛動腦、善于思考和解決問題的能力。

(二) 重視基礎教育中創新能力的培養。教學改革過程中，大學生創新能力培養，需要不斷豐富教學內容，優化課程配置，才能促進教學有效性不斷提高。教師要根據學生的實際學習情況制定科學的課時比例，通過學時分配突出與專業技能聯系緊密的課程，為提高學生創新能力打下堅實基礎。在實踐過程中，讓學生在不同學習活動中提高各種學習能力，從而增強學生的實踐能力，促進高校學生綜合素質能力全面發展。例如：針對一年級的學生，應將教學側重點放在適應大學生活、快速轉變心態、提高自我認知能力和管理能力方面，以基礎課程為主，以幫助高校學生明確學習目標、不斷探索，從而真正培養學生的創新能力。

(三) 轉變高校教學模式，提高教學水平。隨著社會不斷發展，全面提高大學生創新能力，需要開放課堂教學，創新教學模式，以促進教學體系不斷完善，真正提高教學水平。根據學生的實際學習需要，快速轉變教學模式，才能真正培增強學生的創新意識。在實踐過程中，將選修課程和必修課程完美的結合在一起，開展各種理論講授課、多媒體課、體驗課等，有利于增強學生的創新意識，提高學生自我調節能力，讓學生擁有積極向上的學習態度和人生態度，從而達到提高學生創新的目的。

(四) 注重實踐聯系，全面提高創新能力。在創新教學模式的同時，教師要注重開展多種教學活動，不斷提高自身綜合素質，以提高教學水平，為學生營造輕松、愉悅的學習環境。因此，增強師生之間的互動，讓教師更加深入的了解學生的心理需求和學習情況，對于激發學生的學習熱情具有重要作用。只有將所學的知識運用到實踐中，提高學生的綜合能力，才能達到教學改革的真正目的，以對學生的自我調節能力、社會實踐能力，促進學生未來良好發展。

四、 結語

在教學過程中，新課標要求教師根據學生的實際心理需求，明確教學目標，以制定出更有效的教學計劃，注重實踐聯系，才能真正提高大學生的創新能力，從而促進大學生綜合素質能力全面發展。

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2095-9214(2015)02-0126-01

1.內蒙古科技大學材料與冶金學院；2.內蒙古稀土現代冶金新技術與應用重點實驗室)