《工程力學》教學改革探討

文/羅錦潔

《工程力學》教學改革探討

文/羅錦潔

工程力學是研究物質宏觀運動規律及應用的一門科學，其課程主要包括靜力學和材料力學兩部分，工程力學作為機械工程學科中一門重要的專業課，既是其它力學及后續部分專業課的理論基礎，同時又密切聯系著工程與生產實踐。[1]隨著教學要求的提高及教學改革的深入，在教學實施的過程中出現了很多問題，比如：該課程繁雜抽象，學生聽起課來覺得枯燥無味，甚至產生厭聽的情緒；課程的理論性強，但與工程實際聯系不緊密；課程考核方式方法也較為傳統古板單一，無法全面反映學生真實的掌握情況等。針對這些筆者在自身教學過程中遇到的一些問題，在此展開了對《工程力學》教學改革的探討。

1.教學手段方法

學生上完課程之后在課下給出的一些反饋信息，現總結如下：學生覺得內容繁多，概念公式生硬難以理解掌握，計算復雜，理論與工程實際脫離，學習的過程中費解吃力等。所以我們在教學過程中更應該注意課程的系統規律性及系統性，盡可能使授課內容更加清晰，讓學生一目了然，容易理解。可用圖表法對所要學習的內容進行歸納整理和對比，把相關的知識聯系起來，利于學生學習掌握，比如在講授工程力學中四種基本變形形式的時候，可以采表格的形式將內容進行歸類，學生根據表格中的分類，循序漸進的學習，首先學習四種基本變形形式的名稱及內力指標，根據不同的受力變形其力在截面的運動形式亦不同，其次是它們各自的應力分布、應力計算及強度校核，一邊分類記憶掌握，一邊對比區分各自的特征，有助于加深理解、強化記憶。同時，我們應該善于挖掘學生對新知識興趣，當面對大量的公式推導及復雜的計算，學生只會覺得枯燥無味，聽課時也會產生逆反厭課情緒。所以在教學過程中需要采用一些教學方法來引導他們。我們發現，對所提出的問題或是練習比較簡單時，學生可輕松的將其解答出來，而此時也是他們注意力集中的時候，此時可以循序漸進的進行授課，一遍提出問題引導學生思考，一遍加入工程實例，讓學生感覺這些理論知識與我們的生活并不遙遠，在此基礎上，推導出公式、定理等，最后再加入一些更深層次的問題供他們思索，而老師也該不斷的給以鼓勵與表揚，以此來提升學習興趣。除此之外，上課的形式可以不僅限于老師授課，學生聽課。當感覺到學生對知識掌握情況較好時，可以提出一些中等難度的問題，反過來讓學生當老師來講解，而老師可以適當提出一些“疑問”來請教，從而開啟他們學習的興致。

2.理論與生活實例相結合

比如我們在講解摩擦問題時，可以以運動鞋和旱冰鞋為例，運動鞋的鞋底有花紋，不是為了增加鞋子的美觀，最重要的目的是增大摩擦起到防滑的做用，而旱冰鞋的鞋底裝有滑輪，可將摩擦變為滾動摩擦，從而使滑行的速度更快。在講述提高梁強度的措施時，對截面的合理設計時采用空心截面或一些薄壁截面(如工字形、箱型等)而不采用實心截面的問題，除了可用應力分布來論證，還可以舉一些生活中的例子，比如麥稈，掃帚的把手等。講力對軸之距的時候，可以拿扳手下輪胎為例，手作為施力者，而手到輪胎的距離恰好為扳手的長度其作為力臂，力對軸之距等于力的大小與力臂的乘積。

3.加強實驗環節

工程力學的實驗是學生對理論知識應用能力的一種測定方法，同時可提高其動手能力。在實驗前應該先預習實驗，完成實驗書寫的部分內容，包括實驗方法、原理、目的等，需要設計的實驗要求學生在上課前交出實驗方案。這樣做有利于學生迅速掌握操作設備及實驗流程。其次學生的實驗成績除了由實驗報告決定，還應加入現場測評的成績，對學生實驗設備的操作及實驗數據的處理等現場表現進行測評，可避免書面報告相互抄襲之嫌，而這樣對學生成績的測評也更加全面具體[2]。

4.完善考核方式

學生的學業成績是反應學生對知識掌握的一個重要測量標準，也是老師對學籍管理的一項重要工作，是檢測教學質量的根本。所以我們應該重視期末考核，努力去完善它。現行的考試存在的問題有，考試方式較為單一，多是閉卷筆試，理論考試偏多，對學生的實踐能力考核偏少等。考試的內容多是書本的基礎理論知識，對學生的記憶知識的水平要求較高而忽略了對其實踐技能、綜合素質的考核。所以我們應該采用多種形式全方位的來對學生的學習情況進行評定，首先是對考核的內容加以改革，要減少書本上的知識的考試內容，加強對學生知識的理解及應用，著重對其應用知識能力的考核。其次是改革考核形式，學生的成績評定可采取平時成績20﹪(包括上課考勤、課上活躍提問及回答問題情況、作業認真書寫情況、階段性測試及期末大作業情況)，實驗成績占20﹪(實驗報告、上機調試情況)，期末成績占60﹪的全程性綜合的評定方法。采用這種方法進行測評，學生可以不用花大量時間去死記硬背，這樣減輕了他們的學業負擔。同時由于考試是分階段全程測評，需要學生在平時進行積累，杜絕了考前突擊及考試作弊現象。

5.結語

《工程力學》的改革是一項長期的、任務艱巨的工作，需要廣大教師不斷去探索、實踐。本文針對教學過程中遇到的一些問題，對《工程力學》進行教學改革探索。而教學實踐表明，相對于以往的傳統授教，新的課程改革模式更容易讓學生接受，取得效果明顯。雖然這么課程對老師來說難教、對學生來說難學，但我們只要勤于思考、善于觀察，采用合理科學的方法，那么一且困難都會迎刃而解。

[1]劉升貴.《工程力學》教學改革探索.長江大學學報.[J].2011.8(4):127-129.

[2]王琳.工程力學考試改革探討.s沈陽工程學院學報.[J].2009.6(1);109-111

G718.5

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2095-9214(2015)02-0086-01

重慶市萬州區重慶三峽學院機械工程學院)