武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養研究

文/陸盛華 蒲夏凡

武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養研究

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武術與民族傳統體育專業是對中華民族文化的繼承和發揚，因此，對武術與民族傳統體育專業的教學進行研究分析是非常有必要的。武術與民族傳統體育專業的教育需要從自身的獨特價值出發，并借助高等教育的平臺，從而發展和發揚武術與民族傳統體育。本文深入分析了武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養的重要性，發現其存在的問題，并對其進行策略研究。

武術與民族傳統體育專業;教學與訓練能力;研究

隨著改革開放的不斷深入，社會經濟的不斷發展，國家教育也越來越重視民族傳統體育教育，讓中華民族的文化通過民族傳統體育專業到達發展和發揚，從而提高民族傳統體育教育在國家體育教育中的地位。在民族傳統體育教育的發展過程中，其各方面存在的問題也被日益凸顯。各國文化的流入，社會轉型的影響，教育機構形式的變化等問題都影響著我國民族傳統體育的發展，針對這些問題找出有效性的策略是重要的，緊迫的。

一、 武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養的重要性

(一)繼承和發揚中國武術文化與精神

在繼承和發揚中國武術文化與精神的過程中，武術與民族傳統體育專業有著十分重要的作用。因此，要想中華民族文化被發揚光大，高校就需要重視武術與民族傳統體育專業的教育。在現有的民族文化繼承和發揚方式中，主要是通過社會民間自發組織的團體來進行交流溝通，在傳承的過程中主要的載體是人，只有人才能激活民族傳統文化所含的意義。在民族文化的傳承中，培養文化傳承人才是關鍵，而武術與民族傳統體育專業正是在培養文化傳承人，在學生形成價值觀、世界觀、人生觀的時期，加強對傳統文化的教育，是可以將其傳統文化滲入到學生的個人觀念中，從而實現傳統文化的發揚和發展。在我國教育制度不斷完善下，利用科學性的教學手段培養學生對傳統文化的繼承，這已經成為了發揚和繼承民族傳統文化的主要陣地。高校要想繼承發揚民族傳統文化，只有利用學校的教育培養優秀的傳承者，這樣才能持續的讓民族傳統文化得到發揚，才能在發展民族傳統文化的過程中傳承傳統文化。所以，武術與民族傳統體育專業是繼承和發揚中國武術文化與精神的重要途徑和最佳手段。

(二)有助于武術與民族傳統體育專業教學體系的發展

武術與民族傳統體育專業的教育通過多種形式多種手段的教學模式，可以完善和擴大武術與民族傳統體育教育。武術與民族傳統體育專業教育最開始由體育院校舉辦，而體育院校的辦學模式單一，規模又較小，在經國家教育政策進行調整過后，武術與民族傳統體育專業教育變得多種多樣化。此外，隨著在高等院校中武術與民族傳統體育專業的開設，完善了學校的辦學體系，使學生在學習過程中得到多方面的發展，從而幫助學生提高自己各方面的能力。在武術與民族傳統體育專業的發展過程中，高校可以引進先進的辦學經驗，多與各類的團體學校進行交流和溝通，在發揚和繼承武術民族傳統文化的同時，吸收國際上先進的經驗，以武術與民族傳統文化的獨特內涵來吸引世界各國的學生，從而發展武術與民族傳統體育教育。

(三)有助于學生專業綜合技能的提高

在高等院校中開設武術與民族傳統體育專業，是可以幫助學生提高綜合能力，培養出能適應社會的綜合性人才。武術與民族傳統體育專業是在我國教育發展中發展起來的學科，在體育學科的發展初期也沒有武術與民族傳統文化的學科，隨著社會的轉型和社會人才的需求，才有了武術與民族傳統體育專業。武術與民族傳統體育專業是社會的發展需求，只有武術與民族傳統體育專業才培養出既能傳承和發揚民族傳統文化，又能貫通體育精神的人才。武術與民族傳統體育專業可以使中華民族文化得到更大的發展空間，可以幫助提高民族傳統體育在高等體育教學中的地位，從而引起學生對武術與民族傳統體育的重視，以此幫助學生進行武術與民族傳統體育的學習。這樣才能讓學生得到全方面的學習，幫助學生提高專業綜合能力。

二、 武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養存在的問題

(一)培養模式單一

武術與民族傳統體育專業的成立時間較短，在管理體系中存在著許多不足和問題。此外，隨著社會需求的不斷發展，民族傳統體育面臨著新的挑戰，這就需要對武術與民族傳統體育專業的培養模式進行探討和研究。在高等院校的體育學科中，體育學科有著不同的專業，這些專業培養出來的學生需要面臨的是同樣的社會競爭壓力，使得高等院校在教育上變得更加困難。在武術與民族傳統體育專業的教育中，缺乏明確的培養目標，在培養方式上也較為單一和模糊等問題，都影響著武術與民族傳統體育教育。在武術與民族傳統體育教育上，教學資源的缺乏，教學目標與教學任務的無法匹配，使得武術與民族傳統體育教學形式單一，從而導致教育活動缺乏創造和開放性。

(二)實踐教學不足

在武術與民族傳統體育專業的教學中，實踐教學是提高武術與民族傳統體育專業教學的重要途徑。在武術與民族傳統體育專業中，多讓學生參加社會實踐活動，可以促進學生們對社會的了解，從而提高自身對社會經濟發展的認知，將課堂中的知識與實踐活動中的知識進行有效的結合。但是目前許多高校體育教學中，武術的教育更多注重的技能的培養，教師的教學任務也主要也傳授武術技能為主，加上武術課本身課時時間久比較少，武術的實踐教學也就很難得以實現。

(三)學生主動性有待提高

在學校的武術與民族傳統體育專業的教學中，對學生自主學習能力的提高是可以幫助發展武術與民族傳統體育教育的。在很多學生看來，武術只是一些招式，沒有實際的應用價值，相比跆拳道、拳擊等，武術就顯得缺乏實用性。正是這種認識上的偏差，導致學生在學習過程中缺少積極性。同時由于教師教學方式的單一，學生對武術學習的興趣程度很低，積極性自然就無從談起。學生在武術與民族傳統體育專業的學習中，缺乏主動性，最終制約了學生的學習信心。因此，提高學生主動性的學習能力是非常重要的。

三、武術與民族傳統體育專業學生專業教學與訓練能力培養策略研究

(一)拓展專業能力培養模式

武術與民族傳統體育專屬于體育院系專業之一，為了拓展本專業學生專業能力的培養，展現專業特色，增強的專業的能力，高校可以從兩方面著手。一是建設武術俱樂部或武術協會。培養學生的專業能力就是根據學生的特長，制定科學的教學模式，將其特長充分展現出來。武術俱樂部作為武術專業獨有的平臺，是發揮學生特長的重要模式，而且也是利用專業優勢的具體表現。二是培養學生現代技能知識的掌握。專業能力的培養并不只是培養學生一方面專業的能力，而是以專業為中心，根據專業的需求，培養學生全面的知識體系。這不僅是國家教育培養學生素質的要求，也是為了滿足當下社會對綜合性人才的必然趨勢。因此，高校武術與民族傳統體育專業應圍繞本專業構建綜合性的教學模式，加強理論與實際的結合，比如計算機能力、外語口語能力等都可以納入到武術專業能力培養模式中。

(二)培養學生實踐能力

學校應該重視學生實踐能力的培養，多設置實踐活動，提高學生的實踐能力。武術與民族傳統體育專業本身就因其模糊性的概念，缺乏明確的培養目標，而導致武術與民族傳統體育專業的學生在進入社會后，很難適應社會的需求。因此，在學校的教學過程，應該多培養的學生的實踐能力，通過課堂知識與實踐活動知識的相結合來進行教學，從而幫助學生成為社會需要的人才。培養學生的實踐能力，可以通過博覽群書，多參加學校的課外時間活動等，多方面多渠道的去學習和總結經驗，以此來提高學生的各方面能力。通過培養學生的實踐能力，幫助武術與民族傳統體育專業的學生成為社會需要的人才。

(三)加強專業思想教育

教師應加強對學生專業思想的教育，讓學生明確學習目標，使學生明白在學習中除了需要掌握專業的知識以外，還應該加強掌握專業在實踐中的知識，這樣才能培養學生的能力。因此，在學校的教學中，教師應該根據學生的實際情況，制定相應的教學手段，使學生主動的去學習和鍛煉自己，從而引導學生加強專業思想的教育，為武術與民族傳統體育專業的學生在進入社會之后，更能適應社會的生存而打下扎實的基礎。在學校的教育中，幫助學生認識到專業的重要性，從思想上認知和認可專業，讓學生積極的去學習專業知識，幫助學生樹立明確的學習目標。通過這樣建立明確的學習目標，加強學生專業思想的教育，使學生獲得自我的肯定，從而找到更適宜自身學習的方法，來提高學生對武術與民族傳統體育的學習。

結束語

武術與民族傳統體育專業是繼承和發揚中華文化的重要途徑，對武術與民族傳統體育專業教學和訓練能力的培養進行研究是十分有必要的，這樣可以幫助提高武術與民族傳統體育專業在教育中的位置，還可以發展武術與民族傳統體育專業。

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G852

A

2095-9214(2015)02-0083-02

1.吉首大學；2.張家界市一中)

本文為校級教改課題(2014JSUJGB24)：普通高校民族傳統體育本科專業課程結構體系優化改革研究——以吉首大學民族傳統體育本科專業為例