創新是張揚作文個性的翅膀

孫兆軍

【摘 要】作文怎樣讓人怦然心動，耳目一新呢？優秀作文獲得成功的奧妙何在？這就涉及到創新問題，而個性又是寫作創新的基石，沒有個性，便沒有作文的創新。作文創新就應張揚個性，“我手寫我心”，寫出自己的獨特感受和真切體驗，可以說創新是張揚作文個性的翅膀。

【關鍵詞】創新;作文;語文

新課程標準下的作文教學正是站在這樣的出發點上，摒棄了傳統教學中一系列繁文縟節的模式，立足培養個性和創造性的人才，提供學生學習的新鮮感和創造力，鼓勵他們發揮自己的才智、能力和個人表達方式，展現每個人的表達方式的獨特性。作文創新的方法較多，下面著重從三個方面談淡筆者的看法。

一、提高學生發揮的自由度，在立意上創新

《語文課程標準》要求加強語文實踐，培養學生創新精神，提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。中學語文新課程標準也明確提出“有創意的表達應予鼓勵”。近年來的中考作文充分體現了這一精神。從作文立意看，趨向于多元性;從作文內容、形式和題型看更趨于多樣性、靈活性和開放性，目的是提高學生發揮的自由度，以利于充分展示個性，突出創意。任何題目，都不會僅有一個視角，一條思路。對于思路開闊的作者來說，總是有幾種立意，多條思路可供選擇。同一題目，展開180度的聯想，想前想后，想左想右，新穎的立意就會如紫燕春歸，紛至沓來;生動的材料就會向主題的光點集中。倘若思路狹窄，只憑一孔之見，點滴印象，不能展開聯想，就會在審題立意這第一關受阻，其失敗的結果是可想而知的。

正確而富有新意的主題是考生應該著力追求的，平時更應在這方面作一些有意識的訓練。既可以從立意深度上去挖掘別人沒有發現的東西，又可以從立意的廣度上尋求別人沒有注意之處，還可以通過反向思考，創出新意。如對“濫竽充數”故事的分析，從深度看造成濫竽充數現象的根源是齊宣王每次吹奏“必三百人”的形式主義和“合奏”這種大鍋飯體制;從廣度看既可以批評南郭先生不學無術，善于鉆營，也可以議論齊宣王只講形式排場，不注重對人才的考察，還可以觸及到機構改革、體制健全等一些具有現實意義的焦點問題。從反向看南郭先生也是一個值得同情的舊體制和形式主義的犧牲品，如果齊宣王的考察制度健全，南郭先生就不能蒙混過關，也許他就會認真學習，獲得真功夫，或另謀職業，不至于弄得逃之夭夭，貽笑天下。再比如對“水”這種物質，既可以想到它的三種狀態，想它的化學成份和物質性質，想它對人類和自然的作用，還可以聯系到它給我們的啟示，如生命在于運動，生命不息，奮斗不止，勇往直前，乃至于聯想到“逝者如斯夫”，領悟時光的寶貴，生發珍惜光陰的感嘆……總之，思維的茅塞一旦打開，文思便會勢如涌泉，滔滔不絕。作文的空間也會豁然開朗，海闊天空。我們還可以集中對準生活焦點，進行挖掘式縱向思維，由表及里，由現象到本質不斷地驅進思想的鉆頭，直到發現實質，從而使思維具有深刻性。

二、引導學生關注現實生活 從材料上創新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料。材料是組成一篇作文的重要內容，教師批閱學生的作文往往會感到到枯燥無味，究其原因就是同樣的材料多人引用，多次引用。寫到“逆境成才”非張海迪莫屬;論證“堅持不懈”就想到愛迪生;闡述勤于思考不外乎是牛頓;做好人好事大多是撿錢包……這些事例雖然很典型，但人人皆知，有些老套。而真正的創新作文在材料的要求上，首先就應該是鮮活的，不能只從故紙堆里找那些老掉牙的東西。教師要善于引導學生到生活中去，到社會上去，到大自然中去，去聽，去看，去體驗，去采集。多多接觸現實生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風尚、新潮流、新經驗、新問題，多多關注社會焦點問題和百姓的熱門話題，多多采集緊扣時代脈搏的新鮮材料，然后分析思索、積累貯存，才能達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的境界。作文材料并非沒有，而是太多了，只要做個有心人，頭腦中有創新意識，絕對能找到鮮活、典型、感人的好材料。

三、運用新穎的文體形式 從形式上創新。

“文章最忌百家衣”。如果我們的作文總是以同樣的角度，同樣的形式來表現大千世界的生活，就難免流于平淡庸俗。事實上，中外文壇上的許多大家也都很注重從形式上創新，使其文章卓爾不群。魯迅的小說《狂人日記》以日記的形式，以狂人的眼光來表達反封建的主旨。馬克·吐溫的《競選州長》則是以文摘形式，以競選者的感受來揭露資本主義民主的虛偽。形式為內容服務，這些作品都成為了文學史上不朽的篇章。作文，在確定立意之后，避開常規文體，嘗試著運用新穎的文體形式來演繹主旨，往往能吸引讀者的眼球，收到出奇制勝的效果。

巧思一：借新聞采訪式，演繹話題。如某省中考作文以“自信”為話題，一考生作《采訪愚公》一文，以新聞采訪的形式來演繹話題。全文由記者采訪提問，愚公回答構成，一問一答，層層推進，緊扣話題，最后通過記者采訪歸來的感想，得出“無論做任何事，都要有自信心”的結論。文章立意、選材雖不算新穎，但以“新聞采訪”的形式加以包裝，便在眾多的文章中獨樹一幟，使人耳目一新，獲得閱卷老師的青睞。

巧思二：借會議記錄式，詮釋話題。如某省中考作文以“長處”為話題，有位考生擬題《“長處”報告會》，以會議記錄的形式對“唯長處論”表示否定，文章讓世上“最高大”、“最漂亮”、“最聰明”的三位頂級人物出場坦言自己因“長處”而遇到的尷尬和麻煩，并讓“主持人”和“觀眾”作串聯和過渡，其間還有“非常沮喪地上臺”、“主持人快步上臺，捂住了他的嘴”等神態描繪，以增強現場感。“會議記錄”原本容易給人枯燥乏味和程式化的感覺，而本文卻因形式活潑靈動和幽默風趣而使讀者耳目一新。

巧思三，借辯論實錄式，傳情達意。如某省一位考生采用辯論實錄的形式，也很新穎。文章擬題《上網利弊辯論賽》，設主持人、正方、反方和點評人，正方“新新人類隊”的觀點是“上網是中學生的基本權利”，反方“望子成龍”隊的觀點是“中學生上網就是吸毒”。雙方唇槍舌劍，見仁見智，文中又穿插“哄堂大笑”、“做鬼臉”、“揮舞拳頭”等描述語，幽默風趣，給人強烈的現場感。這篇文章形式創新的成功，應是作者經常關注或參加辯論賽的結果。

總之，厚積才能薄發，善思才能使靈感進發，精于表達才會妙筆生花。也只有將這三方面有機結合起來，才能寫出具有文氣、才氣和靈氣的個性佳作！

【參考文獻】

[1]田征主編.《初中話題作文創新思路開發》.北京：人民日報出版社，2007年出版

[2]葉圣陶著.《語文教育論集》.北京：教育科學出版社，1980出版

[3]黃建成，袁立庠主編.《中學作文教學法》.安徽大學出版社，1999年出版