讓課堂閃光的秘密

張國珍

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？筆者經(jīng)過幾年的摸索，總結(jié)出了以下幾種方法，即通過故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生興趣;直觀引趣，積極應(yīng)用多媒體教學(xué);穿插游戲，勞逸結(jié)合;通過小組競爭，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開展課外活動，發(fā)展興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;興趣培養(yǎng);方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-072-1

長期以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)真正感興趣的并不多，甚至許多同學(xué)都出現(xiàn)了“談數(shù)學(xué)色變”的現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，使他們主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要，也是我們每一位教師艱巨又緊迫的任務(wù)。常言道“興趣是最好的老師”。要想走出困境，緊跟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過幾年的摸索，筆者認(rèn)為可以在以下幾方面下功夫：

一、通過故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生興趣

由于學(xué)生年齡小，最愛聽故事，給孩子們講一講有趣的故事，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時，筆者給同學(xué)們講了一段“狐貍分餅”的故事，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，喚醒了學(xué)生探求新知的欲望，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，真正起到了“啟”便能“發(fā)”的效果。

二、直觀引趣，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、生動活潑的事物比較敏感、好奇。針對這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中充分利用教材插圖、直觀的教具、學(xué)具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把那些從現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出來的數(shù)和形的概念，具體形象地重現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)他們在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐步建立起抽象的數(shù)學(xué)概念。

如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，筆者通過讓學(xué)生動手摸一摸、看一看、說一說，感受這些圖形有什么特點(diǎn)。通過這種直觀形象的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動。

同時，隨著科技的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)手段越來越多地被應(yīng)用與教學(xué)。在多媒體中通過形象、直觀、生動的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的理解。在教學(xué)“連加、連減”這一內(nèi)容時，用復(fù)合投影出示：地上有3只小雞，然后抽拉復(fù)合片又跑來2只，再慢慢走來1只。提問：“你們看到了什么？”學(xué)生們都搶著回答：“草地原來有3只小雞，先跑來2只，又走來1只。”接著提問：“一共有幾只小雞？誰能說算式？”學(xué)生一齊回答：“3+2+1=6。”這時筆者反向抽拉復(fù)合投影片：1只小雞先走了，隨后又走了2只。又問學(xué)生：“你們又看到了什么？”學(xué)生爭先恐后地答出：“有6只小雞，走了1只，又跑了2只”。接著筆者又問：“還剩幾只小雞？誰能說出算式？”學(xué)生很快算出：“6-1-2=3。”類似投影等其他教學(xué)手段的運(yùn)用，把靜止的畫面變成活潑生動的動畫情景展示給學(xué)生，不僅增加了數(shù)學(xué)的趣味性，而且也易于打開學(xué)生思維的“閘門”。

三、穿插游戲，勞逸結(jié)合

在教學(xué)時，還可以通過游戲等方式，把數(shù)學(xué)知識滲透到游戲、故事中去，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》的鞏固練習(xí)中，安排了一個“摸口袋”的游戲。教師把多種圖形放在口袋里，讓學(xué)生通過用手摸感知圖形的特點(diǎn)，比一比誰猜的最準(zhǔn)確。在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會了新知識，收到了引趣激智的效果。

此外，找朋友、開火車、對口令、奪紅旗、童話等，都是兒童喜歡的游戲形式，同時也是寓教于樂的絕好素材。

四、通過小組競爭，積極調(diào)動學(xué)生的競爭意識

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。而在課堂上引入競爭機(jī)制，可以為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。比如教材中的“奪紅旗”、“找朋友”、“對口令”、“看誰做得又對又快”、“數(shù)學(xué)游戲”等等，都充滿了趣味性。在教學(xué)中，根據(jù)需要適時靈活地安排這些練習(xí)內(nèi)容，不僅不會使學(xué)生感到厭倦，相反能夠提高練習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如筆者曾聽一位教師在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課中，利用小組的形式進(jìn)行分鉛筆比賽：“把14支鉛筆，平均分給每個小組中的4個人，每個學(xué)生分到幾支鉛筆？還剩幾支？”動手操作以后，看哪個同學(xué)發(fā)表的意見最好最完整。通過競爭參與，并利用同學(xué)之間積極情緒的感染作用，使學(xué)生共同進(jìn)步，感受集體對個人的促進(jìn)和鼓勵作用，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開展課外活動，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，往往就不會滿足于課內(nèi)所學(xué)的知識。這時，教師應(yīng)積極組織各種課外數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織數(shù)學(xué)表演活動，讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，做數(shù)學(xué)游戲，巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。通過這些活動，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，較好地發(fā)展了其數(shù)學(xué)興趣。如：在認(rèn)識《到超市購物》一課時，教師可以讓學(xué)生和家長一道去超市購買生活用品，記下物品的單價，親身體驗(yàn)購物情景。再在課堂教學(xué)中指名匯報自己購物結(jié)果，然后組織學(xué)生以小組為單位相互交流，通過“給多少元錢找零多少”的相互問答，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

這正如新課標(biāo)所說：“體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。”同樣，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)的“情感與態(tài)度”中要求達(dá)到——能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

最后，值得一提的是，課堂教學(xué)是師生的心理交往的過程，在平時的教學(xué)中，教師多從學(xué)生角度去想想，恰如其分地運(yùn)用好批評和表揚(yáng)的方式，讓學(xué)生處于輕松、愉快的氛圍之下，他們的學(xué)習(xí)將是主動的、積極的，長期堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會越來越濃。