低年段語文拓展訓練初探

龔芳芳

摘要：新課標明確指出，語文素質是學生學好其他課程的基礎。對小學生而言，低年段打下的語文根基，更是基礎之基礎。

關鍵詞：口語訓練;基礎閱讀;百詞競賽

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-043-1

一、一節妙趣橫生的書香課

翁森的《四時讀書樂》中，將一年四季都視為讀書的好時光，讀書之樂“樂無窮”、“樂陶陶”。對正在成長中的兒童來說，與書的親密接觸，總是歡呼雀躍的，他們的心就如干涸的河床一樣，最為渴望得到故事甘霖的灌溉。而筆者呢，在學校開設這門課程后，為了符合這幫低年級孩子的閱讀胃口，也總是費勁心思尋覓各種生動有趣的繪本故事、視聽故事，再不然就是直接帶著孩子們去逛圖書館，或講或聽或看，讓他們在飽餐一頓后再翹首期待下一次書香課的到來。都說老師的態度決定了孩子的態度。每每到了書香課，教者首先就如李吉林老師說過的那樣，把自己看作一個長大的兒童。因為，懷有一顆童心童趣的書香老師，是孩子們最為喜歡的。而后，俏皮活潑的語氣，引人入勝的語調，配以色彩明亮、構圖精妙的圖片，更是給了學生語言和畫面的雙重刺激。講到緊要關頭時，賣個關子吊個胃口，質疑發問，師生互動，看看他們認真傾聽的程度，聽聽他們對故事的多重理解。于是乎，一節節全心投入的書香課，收獲了孩子們的歡聲笑語，也讓他們的想象力、創造力、審美力得到了不同程度的提升。短短一節書香課，即便是進一趟圖書館，對一二年級的孩子來說，都是一種有效的促進。面對書架上林立的圖書，信手找一本自己感興趣的翻翻看看，讀書的勁頭指數直線上升，閱讀的興趣也就從這開始生發。

二、一場限定時間的口語訓練

1.基礎性閱讀反饋——一分鐘美文誦讀。

從自己近期閱讀過的課外讀物中，選擇美文佳句，進行一分鐘有聲朗讀。這項內容筆者預先和孩子們掐算了時間，一分鐘誦讀字數量在180個字左右，如果要聲情并茂地誦讀，字數量還會適當減少。任務提前一周布置，讓他們有充足的準備時間，而后人人上臺誦讀。開始時，狀況頗多，有的因為沒掐準時間沒讀完就無奈下去，有的緊張到聲音輕微的幾乎聽不到得了差評等，但是，慢慢地，孩子們在互相學習和借鑒中得到提升，到后來很多人都精準到在限定時間即將結束時收尾，內容的選擇面也逐漸拓寬，很多家長更是欣然參與到了輔助工作中。當聽到孩子聲情并茂地誦讀“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩”，“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”時，真心感慨孩子們的能量是無窮的。

2.日常口語交際訓練——兩分鐘夸夸我眼中的他（她）。

請孩子們從家人的疼愛、老師的關愛、伙伴的友愛中選則一項，進行兩分鐘表達，時間不能少于一分半鐘。學習的目的在于實際的運用，且語言文字是最能表達真摯情感的。一二年級的孩子，也正處于學生時期中表達最直接、最淳樸的階段。抓住他們的年齡特點，這項口語交際內容的精神主旨是大聲說出愛。一周準備后，筆者驚訝地發現很多同學都帶來了手稿，或通過一件事，或借助一首詩，或運用幾段直白的話語，表述著自己的心意。夸完之后，誦讀者還將手稿作為禮物送給了被夸的對象，筆者也收到了好幾份孩子們的“心意”。

3.提升性口語訓練——三分鐘串講故事。

提前一周給孩子三組詞語，如“獅子、母山羊、叢林”，“獵人、小鳥、獵狗”，“兔子、松鼠、小猴”，讓孩子自由選擇一組詞語，串講成一個故事，可以輔以動作。時間不少于兩分半鐘。有了前兩次的鋪墊，這輪練習便順利許多。

結束后，他們還意猶未盡，這也促使筆者又跟進開發了新的內容，如詞語接龍，教你一個歇后語，講成語故事，我來播新聞等。有時，孩子讀到興頭上，我們就開展一次美文誦讀比賽，筆者提前告知家長到群里聆聽，而后用QQ錄音直接上傳。有了眾多家長聽眾的加盟，孩子們讀的勁頭勢不可擋。

三、一期循環出現的百詞競賽

一二年級的識字寫字，是教學重點。識字量大，帶來的記字量也大。即便反復和孩子們說“詞語如一塊塊磚頭，積累越多，才有搭建高樓大廈的可能性”之類的話，有些孩子還是置若罔聞，缺乏實際的行動。如何激發他們的主動性讓他們重視日常識記呢？考慮再三后，筆者利用孩子們身上特有的游戲精神和強烈的競爭意識，在班級里每月定期開展百詞競賽。

1.籌備階段巧鼓勵。每月一次的百詞競賽是個“大工程”，要預先根據應知應會的內容，出好題量適中、難易結合的百詞卷。而后，為了避免孩子們準備時的無方向性，需預發一定范圍的詞語紙條，鼓勵他們定期反芻，積極識記。既為比賽，還要告訴學生一旦勝出，獎品獎狀就在前方。以我們班級為例，一次百詞競賽滿分的獎勵是獲得十章，并頒發“百詞小達人”的獎狀。正因為準備階段具體到位，每每到了百詞賽，孩子們都躍躍欲試，想一決高低。

2.比賽時期正書寫。一二年級以練寫鉛筆字為主，時時提醒他們工整書寫，是語文老師責無旁貸的義務。而且，對于不認真書寫的孩子，在批閱時嚴格把關，也能對他下一次的書寫敲次警鐘。

3.反饋階段細糾錯。開展百詞賽的目的是為了更好地鞏固字詞。每次百詞賽后，老師要做個有心人，將卷面中出現的問題進行集中歸類。你會發現，總有些錯誤是驚人的相似。在訂正辨析時，歸類糾錯節省了時間，也優化了記憶，一舉兩得。

一次百詞競賽，在很大程度上提升了整班學生對近階段生字新詞的掌握。好方法不能圖個一時新鮮，而要利用優勢乘勝追擊，進而成為階段性復習手段。雖然這帶給了老師很大的工作量，但是，只要孩子從中受益，那就夠了。

新課標明確指出：對語文而言，學習資源和實踐機會無處不在，無處不有。那對于正在不斷完善的孩童來說，我們不妨做一個有心人，大膽開發多種資源，變化多樣形式，助他們在語言文字的浸潤中掌握規律，習得能力，愉悅自我。