基于平臺化實踐教學體系的軟件工程應用型人才培養模式研究

劉臘梅, 郭 偉, 高明月

(遼寧工程技術大學 軟件學院, 遼寧 葫蘆島 125105)

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基于平臺化實踐教學體系的軟件工程應用型人才培養模式研究

劉臘梅, 郭 偉, 高明月

(遼寧工程技術大學 軟件學院, 遼寧 葫蘆島 125105)

軟件產業迅速發展,對軟件從業人員提出了更高的要求。盡管國內高校軟件人才培養數量日益攀升,但由于專業領域高等教育與產業發展不適應,仍然存在供需兩難問題。為了解決我國軟件人才體系結構的不合理問題,基于“卓越工程師教育培養計劃”提出基于平臺化實踐教學體系的軟件工程應用型人才培養模式。遼寧工程技術大學軟件學院采用實踐教學模式,與國內著名軟件企業進行專業共建,進行校企聯合定制培養,構建基于校企合作的工程實訓與就業一體化的管理平臺。實踐證明該方案使學生在軟件開發領域由校內的“基礎層”水平達到“工作層”水平,有效的培養出了以“市場為導向、多層次、面向應用的、高質量”的中高級軟件人。

卓越工程教育; 培養模式; 校企合作; 人才定制

1 基于平臺化實踐教學的含義

基于平臺化實踐教學模式是與傳統的理工科人才培養模式有很大不同的一種現代化教學模式,是融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制[1]。

基于平臺化實踐教學主要體現在利用實驗教學平臺、項目化的實踐教學平臺以及企業實訓實習平臺,實現專業培養方向與企業需求相結合,工程能力訓練與崗位要求相結合,培養目標與企業用人標準相結合的教學目標。它將真實的工程環境、實際的工程內容及企業文化引入課堂,將學校教育延伸到企業工程第一線。基于平臺化實踐教學模式有效地實現了人才培養與市場需求之間的對接。

2 傳統人才培養模式存在的問題

軟件工程是采用計算機科學理論、技術以及工程管理原則和方法,研究如何以系統性的、規范化的、可定量的過程化方法去開發和維護軟件,以及如何把經過時間考驗而證明正確的管理技術和當前能夠得到的最好的技術方法結合起來的一個學科,具有較強的工程實踐性[2-3]。我國軟件工程教育開始于20世紀80年代,在21世紀初得到蓬勃發展,目前全國有600余所高校開設軟件工程專業。然而,一般高校在專業教育上還是注重課本知識講授,更多關注課堂教學效果而忽略學生專業實踐能力的培養,教學的主要內容也只局限在基礎理論知識和針對個人動手能力的實驗。傳統的人才培養模式缺少對學生工程能力和職業素質的訓練,也缺乏開展這些訓練的教學環境,培養的學生與產業界的需求往往存在差距,理論脫離實際、實踐環節薄弱、產學脫節問題較為嚴重[4-9]。

3 在教學過程中引入平臺化實踐教學模式

為解決當前軟件工程專業學生專業能力與企業需求脫節問題,遼寧工程技術大學軟件學院適時調整培養方案,按照“卓越工程師教育培養計劃”要求,充分利用國內著名軟件企業的項目優勢、技術優勢、團隊優勢,依據企業實際需求及軟件產業自身發展特點,開設企業定制培養班[10-11],探索一種全新的面向軟件工程專業的實踐教學培養模式。

3.1 與國內著名企業進行專業共建,實施“5+2+2(學期)”培養模式

學院選擇專業共建的著名軟件企業,讓企業深度參與培養過程,校企雙方共同探索和實施卓越軟件工程師聯合培養計劃,聯合搭建工程實踐平臺,聯合進行課程建設,聯合建立工程實踐教育基地。校企雙方確定專業共建的各個學期校企工作內容,按“5+2+2(學期)”模式培養本科生。5個工作學期進行通識素質課程、公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業選修課程和創新實踐課程的學習,2個學期進行校企合作課程的學習以及校內實訓和工程項目,2個學期進行企業實訓、畢業實習和畢業設計。

“5+2+2(學期)”模式包括校內培養和企業培養2部分。校內培養以對學生進行專業知識、專業能力和工程基礎的教育為核心,設置課內綜合訓練項目,采用基于實際項目問題探究、項目參與、案例討論等多種研究性學習方法[3],加強學生實踐創新能力訓練。“5+2+2(學期)”培養模式如圖1所示。

圖1 本科生“5+2+2”培養模式

3.2 依據企業需求及軟件產業特點,開設企業定制培養班

遼寧工程技術大學軟件學院已經與東軟集團、大連華信計算機股份有限公司、文思海輝(國際)軟件集團等國內著名軟件企業簽署了合作協議,根據企業產品領域對軟件技術每年的個性化需求進行人才定制培養。

3.3 搭建國際型軟件人才培養平臺,建設一流的卓越工程師培養基地

在當前國際經濟全球化、中國服務外包企業蓬勃發展前景下,借助于遼寧省對日軟件外包產值位居全國前列的區域優勢,依托大連華信、文思海輝等著名軟件公司國際項目平臺優勢,探討國際性服務外包平臺的專業人才的培養模式，建設國內一流的卓越工程師培養基地。

4 基于平臺化實踐教學模式在專業課程教學中的應用

4.1 校企專業共建,實施實踐教學

學院選擇著名軟件企業進行專業共建,實施“5+2+2(學期)”培養模式。在校內培養時,學院開展專業教學,主要采用“鏈式”教學方法:利用已經結題的橫、縱向軟件項目與課程理論知識點對接,形成完備的課程實踐體系;利用網絡或電子教室,“即講即練,講練結合,以練代講”,把上機實驗與理論講授緊密地融合在一起,在教學過程中講解一些可操作性強的案例進行輔助教學;在項目實踐過程中,讓學生以小組為單位,逐步完成項目開發中的各個環節,項目完成后進行統一的答辯和驗收。在企業培養時,安排學生利用1個工作學期(大三暑假)+1個學期(大四上學期)在企業完成項目實訓、畢業實習等實踐性教學環節的學習,參與企業技術創新和工程開發。企業需提供課程教學綜合性訓練項目(3個以上)、創新性訓練項目(2個以上)、畢業設計選題(1個以上),且項目必須來自合作教育基地,必須由企業真實問題凝練而成,學生按提供的素材可以自行完成。其中,綜合性訓練項目包括項目名稱、項目類型、項目背景、應用條件、實施過程及成果形式和評價方法;創新性訓練項目包括項目名稱、項目類型、項目背景、應用條件和預期成果等。

4.2 開設著名軟件企業定制培養班

了解不同軟件企業的技術領域,選擇國內著名、人才需求缺口大的軟件企業,依據學生就業意愿及軟件企業人才需求情況,劃分定制培養班,學生可以自由選擇不同的實訓班,例如C++班、JAVA班、.NET班等。為了強化能力,使學生個人的專業能力早日從基礎層上升到工作層、高級層乃至專家層面,可以通過以下3步完成:1)職業生涯規劃,通過對自身的了解,以及對職業越來越深刻的認知來完成對個人職業生涯的規劃;2)課程設計類課程實踐教學,通過完成多門課程的課程設計,加強學生的實際動手能力;3)項目實訓、綜合實習類實踐/企業級應用類實踐,通過具體項目實戰,增強學生分析和解決實際問題能力。校企合作聯合培養模式實踐教學體系具體內容如圖2所示。

5 應用基于平臺化實踐教學的效果

通過基于平臺化的實踐教學模式改革,學生在軟件開發能力方面由校內的“基礎層”水平,達到企業需要的“工作層”水平。在校企合作的“人才定制培養”實踐教學中,通過大型項目實訓、企業實訓和實習等教學手段,學生能夠熟練運用中英文完成項目需求、架構和軟件設計的編寫,提高了語言的運用能力;能夠熟練掌握企業主流軟件技術,完成項目詳細設計,遵循編碼規范并進行編碼實現;能夠完成編碼質量的驗證和缺陷的修改,不斷完善軟件模塊,提高了技術能力和學習能力;能夠按照提供的模板完成項目相關文檔的編寫,提高了文檔撰寫能力;通過項目周會、同行評審,提高了溝通、團隊合作意識。通過校企聯合、企業定制的軟件人才培養模式,真正提高了學生工程實踐能力及動手開發能力,搭上了通往著名軟件企業的直通車,從而獲得了良好的就業率和高質量就業。

圖2 校企合作聯合培養模式的實踐教學體系

6 結 語

遼寧工程技術大學軟件學院依據軟件企業個性化人才需求,采用基于平臺化的實踐教學,在著名軟件企業國際化人才培養與工程實踐環境中培養了具有創新精神的高級軟件工程人才,推動了工程教育改革,走出了一條基于“人才定制培養”模式的校企合作之路。通過不斷探索和實踐,教學質量逐年提高,很好地滿足了社會對軟件工程創新性應用型人才的需要。近3年來,本科生就業率在全校名列前茅,在國內著名軟件企業的入職率達到了38%。今后,將繼續探索人才培養模式,不斷完善理論與實踐相結合的教育之路。

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[ 4 ]謝永和,殷文偉,李俊來. 地方性高校國家級特色專業人才培養模式探索與實踐[J]. 中國電力教育, 2012(10):26-27.

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Research on education pattern for platform-based practice teaching system of software engineering talents

LIULamei,GUOWei,GAOMingyue

(School of Software, Liaoning Technical University, Huludao 125105, China)

With the rapid development of software industry in our country, software development enterprises have raised the threshold of entry universally. Although more and more software talents educate from colleges in China, and the number is keeping increasing, there is also a gap between supply and demand in which the professional field of higher education is not adapt to development of the industry. In order to deal with the problems in building talents structure, a new application type talent nurturing mode under practical teaching system based on excellent engineer education and training program for software specialty is proposed. In this mode, college adopts the practice teaching mode to cooperate with domestic famous software enterprises and joint training. The results show that the computer programming of students can be raised from “fundamental layer” to the “operative layer”. Furthermore, the students are middle and senior software programming talents who are market-oriented, multi-level, and application-oriented after leaving school.

excellent engineering education; training mode; cooperation of colleges and enterprises; talent customize

2015-03-27。

2014年遼寧省教育廳普通高等學校本科教育教學改革研究項目(UPRP20140076)。

劉臘梅(1979-),女,遼寧黑山人,遼寧工程技術大學講師,碩士。

1673-5862(2015)03-0423-04

G642

A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2015.03.023