小學數學探究式教學的實踐研究

陳代瓊

摘 要：針對小學數學學科來說，探究式教學教育方法已成為當今教學的重點改革方向。針對如何在小學數學教學中發掘學生的探究實踐能力提出幾點想法。

關鍵詞：小學教育；數學教學；實踐研究

小學數學教學活動的有效開展，要求教師必須能在課堂上充分發揮學生的自主性和創造性，讓學生積極能動地參與到教學活動中來，才能有效地激發學生的探究創新實踐能力。這就要求教師必須要掌握一定的教學方法，讓課堂有所創新。那么，實際教學中，教師可以采取哪些方式、方法促進學生的探究實踐能力呢？

一、鼓勵學生質疑問難

數學學科作為一門理論性和數理性都十分嚴謹的學科，其難度也是比較大的。盡管是小學的教學內容，仍然會對小學生的學習過程有所障礙。這種困難的教學內容和多次嘗試的錯誤結果，很容易會讓學生產生厭惡和煩躁的心理。這個時候就需要教師發揮自身的作用，鼓勵學生勇攀高峰，促進學生探究實踐能力的發展。例如，活躍課堂氣氛，讓學生勇于在課堂上質疑問難。數學學科是一個相輔相成的學科，基礎知識的牢固掌握十分重要。讓小學生從小就打下堅實的基礎，初步提高，不僅對提高學習成績是一個十分有效的教學方法，更是人生發展上的重要一課。對于學生提出的問題，教師要能夠善意地進行回答。即使是提出的問題有所偏差，也要鼓勵學生自己去找到問題的錯誤和疏漏之處在哪里，這樣就能有效地提高學生的探究實踐能力。

二、創設探究式教學氛圍

數學教學中探究能力的培養，除了需要教師對學生進行理論指導外，還需要教師能夠有效地為學生創設教學環境。在數學教學中，教師可以進行分組教學模式，讓學生分成幾個小組進行合作學習。在合作的過程中進行預習和問題的提出，并不斷合作找尋問題的答案。為學生創設學習氛圍，讓學生主動地參與教學活動，發揮其探究實踐能力。

新課改提出以來，教學活動就朝著全面發展的教學目標進行發展。培養小學生的探究實踐能力，不僅僅是為了提高小學生的學習成績，更是為了塑造學生的探究創新精神，讓學生不斷地成長，為終生學習機制創造條件。筆者也真心地希望，每一位教師都能總結經驗，完善教學。將小學數學的探究實踐能力的培養視為教學培養中的重中之重。

參考文獻：

羅平地.小學數學探究式教學的實踐研究[J].課程教育研究：新教師教學，2014（03）.