談小學數學教學中如何培養學生的數學興趣

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(山東省單縣南城第二小學)

有了興趣，人們才會帶著一種強烈的意愿，進行探究式的學習活動。在數學教學中讓學生在興趣教學的引領下全身心地投入，提高他們的學習效果。我們只要抓住小學生“好奇”的特性，積極引導，設法使學生對所學內容產生興趣，就會引起學生對學習的高度注意，樂于求知，積極思維，這樣既能開發學生的智力，又能培養學生的能力.可見激發學生學習興趣是教學的前提和手段，是提高教學質量的關鍵。所以，在小學數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？

一、采用創新的方式，開展小學數學課堂教學活動

小學數學教學要以素質教育的思想作為總體的指導，所以，教學當中要用更多創新的理念和方式來組織教學，讓學生能夠在學習過程中，帶著一定的獨創性進行學習，也能夠感受到教師所創設的創新性的課堂氛圍。學生要完成獨立的數學作業，更多的需要教師給學生有更多的指導，讓學生能夠在動手實踐操作與合作交流當中更好的掌握數學的基礎知識，提高他們的數學應用技能。

在教學設計的環節，數學活動要如何進行，就要提前進行準備，教師可以試著作為一個探索者，讓學生能夠在教室創新型的教學活動中，得到更多的啟發和引導。例如，在學習人民幣的換算關系時，教師就可以在課堂上組織學生們進行買賣的游戲，這樣的小游戲活動，可以用代幣來進行，不必用真實的錢幣，學生們一個買一個賣，再互相交換角色，這樣的一種氛圍，本身就讓學生感到非常喜歡，為了進一步鞏固學生的學習效果，教師還可以組織學生們將自己的一些閑置物品拿到教室來，舉行跳蚤市場的活動，這樣的活動已經接近了真實的買賣場景，對于學生來說有更大的挑戰性，他們感到新鮮刺激的同時，也在努力的用自己剛剛學過的人民幣換算關系的知識來進行計算。所以這是一種非常好的實踐活動，而本身就帶有很強的創新性，學生在這樣創新性的課堂中，會得到更多的啟發和引導，興趣也會變得更加濃厚。

二、創設讓學生感興趣的數學教學情境，激發學生的學習興趣

我們為什么要積極的開展情景教學呢？因為情景教學的優點顯而易見，數學符號和他們彼此之間的數量關系是非常抽象的，然而情境教學卻將抽象化為直觀的情境，幫助學生理解，促進學生在常規的數學理論知識學習過程中，能夠將抽象和直觀進行靈活的轉換，幫助他們更好的分析數學問題，解決數學問題。因此對于學生來說，這樣的學習是非常重要的，教師要善于創設良好的學習情境，促進學生的主動理解。其實在前文當中所談及的買賣場景就是一種非常直觀生動的教學情境。教師可以根據教學的需要，創設這樣的類似情景，尤其在學習一些圖形知識的時候，可以借助信息多媒體課件，來對學生進行直觀的旋轉演示，幫助學生在頭腦中建立起來相應的表象，提高他們的理解能力。所以，學生能夠順利的理解老師在講些什么，能夠把老師所講的要點理解到位，這對學生來說也是一種獎勵，他們會感到非常開心。

三、讓學生體會到數學在生活中的應用價值，激發他們的學習興趣

教師在小學數學課堂講解中，要結合數學在生活中的應用實例來講，將生活化的理念時時的滲透到課堂的教學互動中去，讓學生內心能夠充分感受到這門學科的自身特點，能夠在生活化的理念中認識到數學的學習價值，進一步鞏固他們的學習興趣和學習的成果。其實在小學階段，很多的數學知識都是現實生活中可以用到的，例如前文所述及的人民幣的換算關系，這樣的教學本身就是為了讓學生能夠更好的適應生活。另外還有很多關于丈量尺寸的內容，這在生活中也經常用到，例如，量量自己的身高體重，看看自己穿衣服的尺寸，這些內容都離不開數學的參與。所以，要讓小學生認識到數學是一門非常有價值的學科，讓他們帶著對數學的肯定來進行學習，他們的興趣自然就會更高一些。

四、將理論和活動教學結合起來，提高學生的學習興趣

在有些問題講解的過程中，教師可以安排學生進行動手操作，尤其是關于一些圖形的知識，這些知識單靠畫圖，學生理解起來會有些困難，而如果能夠準備一些小的木棍，或者是其他的教具，學生就更容易理解了，因此在教學活動中，教師要適時的穿插進一些數學學習活動，能夠讓學生動手操作，在這種直觀的學習方式中，學生對于很多問題就能夠快速理解到位，也降低了教師的教學難。

總之，在數學的學習活動中，教師要善于激發學生的學習興趣，讓學生帶著強烈的好奇心來進行小學數學的學習活動，提高學生在學習中的主動性和積極性，讓學生能夠在老師的引導和陪伴下，獲得更快地成長。