著力于應用能力培養的建筑CAD課程改革

向 艷，王 霖，向群英

(成都紡織高等專科學校建筑工程學院 四川成都611731)

0 引言

CAD是Computer Aided Design的簡稱，也稱計算機輔助設計，是工程技術人員以計算機為工具，運用自身的知識和經驗，對工程進行方案構思、總體設計、工程分析、圖形編輯和技術文檔整理等活動的總稱。CAD作為一種強有力的計算機繪圖工具，不僅可以按用戶的需求，迅速而準確地繪制出建筑工程圖紙，而且圖形資料容易保存和復制。

《建筑CAD》在建筑類專業具有舉足輕重的地位，是一門集知識與技能于一體的實踐性很強的課程。因此，如何讓學生掌握CAD這種現代技術，并培養學生的實際應用能力是高等職業教育必須要解決的問題。隨著信息技術的日新月異，作為建筑類專業的基礎課程——《建筑CAD》，在專業建設改革中面臨著從傳統軟件學習轉向應用能力培養的挑戰。

《建筑CAD》課程改革不僅影響著專業的教學質量，而且還關系著專業的建設實踐，筆者從事建筑CAD教學9年，針對高職高專課程建設的相關問題，就《建筑CAD》課程改革進行了理論思考和實踐探索。

1 CAD傳統教學常見問題

1.1 學生缺乏學習積極性和主動性

學生對建筑CAD課程的學習缺乏積極性和主動性，課后練習時間短，基本應用能力低。

根據日常教學情況，學生在課堂上極少表現出深入思考、積極嘗試的學習狀態，也不愿意在課后到微機室學習CAD。調查表明，學生更愿意在課堂上完成作業，而不是課后到微機室進行自學。究其原因，是因為建筑CAD是一門典型的計算機輔助課程，想要正確表達出建筑圖紙的圖意則需要大量的建筑專業知識作為基礎，而任課教師的講解往往會使課本上復雜冗長的專業操作大為簡化，因此學生更愿意得到教師的直接指導。……