數學教學中滲透德育的途徑

樓曉菡

【摘 要】理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，之能在學校的教育中安營扎寨。數學教學作為基礎學科，必須滲透德育教育。在數學課堂上，“數學日記”正慢慢形成數學文化體系的一股新生力量。數學日記可以見證學生的成長足跡，增進師生之間的情誼，成為家長和老師聯系的紐帶。數學日記讓學生敞開了心扉，讓學生學會用數學的眼光觀察，用數學的思維思考，使學生的心理更加健康，使德育工作能更好的開展。

【關鍵詞】數學日記;滲透德育;足跡;溝通;紐帶

數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象而枯燥。但數學教學作為基礎學科，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見數學教師也要有一些方法與技巧來進行德育教育。在數學課堂上，“數學日記”正慢慢形成數學文化體系的一股新生力量。

數學日記是一面鏡子，教師可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式，看到他的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習心理過程的分析、把握能力以及教學調控能力。通過指導學生寫“數學日記”的嘗試，覺得在德育教育方面有以下一些效果：

一、日記——見證學生的成長足跡

在北師大版的小學數學教材中，每一次整理與復習時，都要求學生說說自己的“成長足跡”。由于時間有限，導致學生的參與面不是很廣，不能讓每個學生都進行匯報，只能同桌或小組里互相說說自己的成長足跡。為了了解每一個學生的學習情況，以及心里的一些想法，教師可以布置學生對這一階段以來的學習寫一寫“數學日記”。經常地組織學生寫這樣的日記，有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生學會用數學的眼光觀察，用數學的思維思考。有的學生把平時學數學、上數學課、做數學作業時發現的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數學后的心得體會及新發現、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養成了善于發現、分析和解決問題的習慣。

學生自從寫數學日記了以后，漸漸的能用數學的眼光自覺地觀察周圍的事物了。他們積極去感受生活中的數學，從數學的角度觀察和體驗生活，去思考生活問題，從而提高了學生對數學的興趣，增強學生運用知識解決實際問題的能力。孩子自從學會寫數學日記，去逛超市，去吃飯，去游泳……都睜大明亮的眼睛，仔細觀察，認真思考，哪些可以用數字表達？哪些是近段時間所學的數學知識在生活中的運用？……數學日記讓孩子們悄悄地發生著可喜的轉變！通過學生寫數學日記，教師也可以非常清晰地了解學生學習上的困難，及時給以指導。并且更重要的是可以通過批語滲透對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數學。

二、日記——增進師生之間的情誼

學生日記日日記，教師日日批，每一次閱讀，都是聆聽他們各自心底最真實的聲音。數學日記有利于學生與數學老師的溝通，加深學生與數學老師的感情，能減輕學生學數學的心理壓力。學生在數學日記上把自己要對數學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數學日記上寫批語，能使學生與數學老師互通信息，交流感情，能使老師了解學生學數學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數學課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數學的心理障礙。指導學生寫數學日記真可謂是數學老師聯系學生的橋梁。這對不當班主任的數學老師來說尤其重要。

例如，有一次一位學生在他的日記中寫到：今天的數學課上我聽得很認真，舉了8次手，可是你老不叫我回答問題，真傷心！我回想起那節課因為課前特別強調了要比比誰在課堂上發言最多，學生回答問題的情緒特別高漲，我把發言的機會先給了平時較少發言的同學，并大大表揚了他們的進步。這不好勝的他不服氣了，我想他的這種不良情緒如果不及時排解，將會影響他對數學課的興趣。于是馬上找來了他，和他進行了一次推心置腹的談話，表揚他在課堂上積極舉手，但也不能因為老師一開始沒叫到你回答問題后來就不愿意深入思考了。并鼓勵他更重要的是認真聽取別人的發言，能在別人發言的基礎上提出更高明的觀點才了不起！以后的課堂中總能看見他高舉的小手，而且還能經常聽到他獨特的見解。

三、日記——家長和老師聯系的紐帶

數學日記，不僅能加強孩子與教師的溝通，而且還是家長與老師聯系的紐帶。每一次測驗之后，試卷帶回給家長簽名，總會有一些家長有過激的行為，導致孩子的心靈受到傷害。在孩子的日記中，有的孩子提到自己考試成績不理想，結果回家被爸媽一頓斥責，還挨了一頓打。一方面，我在他的日記后面寫到：父母希望你成績優秀，只是做了些你不太能接受的行為，但，你要相信，父母還是愛你的，他們打后一定也很后悔，請原諒他們，用自己的行動讓他們欣慰。另一方面，我找來家長，把孩子的想法說給他們聽，和他們一起交流探討好的教育孩子的方法。還有的孩子在日記中多次寫到父母辛勤工作，非常辛苦，自己一定要好好學習不讓他們失望。我把這樣的日記給孩子家長看，有的家長竟忍不住留下了眼淚。這小小的日記，使家長、教師及時了解孩子的心理動態，更好地、有的放矢地進行德育教育。

通過學生寫數學日記，數學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數學。數學日記讓學生敞開了心扉，讓學生學會用數學的眼光觀察，用數學的思維思考，使學生的心理更加健康，使德育工作能更好的開展。

【參考文獻】

[1]駱麗珊.數學日記——讓數學作業豐富起來[J].學苑教育.2012（05）

[2]郭建華.數學日記：數學感悟與發現的記錄[J].中國教師.2010（10）

[3]李小毅.“數學日記”讓數學教學放異彩[J].教育藝術.2010（10）

（作者單位：浙江省東陽市江北中心小學）