春潮乍起喜觀瀾

慶年

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春潮乍起喜觀瀾

慶年

乙未初一，恰逢“雨水”。天公呈祥，南方漂雨，北方飛雪。俗話說，“百年難得水澆春”。自然界的雨水，給人們帶來春天的期待。現實社會生活中，改革的甘霖，也同樣在滋潤著希望的田野。春節剛過，“四個全面”的權威定義，為續寫“春天的故事”吹響了沖鋒號。

處在改革前沿的上海，筆者很快嗅到了萌動的深改氣息。節后上班首日，上海市委書記韓正主持動員會，進一步動員部署實施市委今年一號調研課題——“大力實施創新驅動發展戰略，加快建設具有全球影響力的科技創新中心”。筆者特別注意到，韓正在講話中強調，營造良好的創新生態環境是基礎，“好的環境，不是管出來的，不是靠政府的計劃排出來的，也不是簡單靠財政資金扶持出來的，是放出來的”，關鍵是解決體制機制問題，要從體制上研究解決政府自身的錯位、越位、缺位問題。聞者感奮，深以為然。從高等教育改革的角度來看，理順大學與政府的關系一直是難啃的“硬骨頭”，落實大學辦學自主權喊了三十多年，錢學森之問也提了上十年，情況并沒有根本性的改觀，問題就在于改革的舉措更多地還是落腳在“管”上，而不是“放”上。

“放”說到底就是要尊重客觀規律。大學是知識傳播、應用和創新的場所，無論教學、科研還是服務，都必須遵循這些活動內在的規律，而大學的自主、自治正是知識生產活動必要的制度基礎。在這個基礎之上，才能營造自由探索、有利于創新的學術生態環境。十一年前，筆者曾在國外任客座教授。回國后有朋友問一流大學是怎么個樣子。我的回答是，你只要在大學的走廊和電梯里聽聽教師們在聊什么，就能明白。在國外一流大學，常聽到的是教師們談論關心的學術問題，常看到的是人們安安心心地在做學問。為什么他們能夠神定氣閑，因為他們少有外部干預，少有非學術因素的干擾。一句話，自主使得他們可以如此。反觀當時國內許多高校，充耳所聞是某某拿到了大項目、某某在哪兒弄了一套房子、某股票如何如何。重要原因就在于大學自主徒有其名，在各種工程、計劃、審批、評估“鞭子”的驅趕之下，在各種生活的壓力下，人們不得不在學術市場中奔競。心浮氣躁地追逐功利成為了校園的常態，怎么可能會有大批創新人才和創新成果不斷冒出來？

“放”首先得思想解放。有人總是擔心，“放”開了大學托不住，會出問題。這種“保姆”意識其實是多慮。人的能力也好，組織的能力也好，主要是在實踐磨煉中養成的，在矛盾沖突中修煉而不斷提高的。“放”了大學才能在風雨中成長，才會增強自主辦學的能力。不“放”，大學就只能是“溫室的花朵”。當然，更重要的是破除人治思維。今天我們講“放”，是在法治意義上的“放”，而不是過去傳統意義上的權力讓渡。一放就亂，一收就死，其原因就在缺乏法治的約束。在推進依法治國、依法行政、依法治校的大環境下，“放”有了支點，就沒有過不去的門檻。

形成有益于創新的好環境，不僅要有政府的“放”，而且要有大學的“放”。長期以來，大學內部權力配置與宏觀管理體制機制是相匹配的，權力高度集中，行政權力至上，也是存在的，基層學術機構缺乏自主、缺少活力。所以，造就良好學術生態光有大環境的改善還不行，小環境也必須改善。遏制權力的“任性”，需要系統一致。這幾天，紀錄片《穹頂之下》引起了廣泛的社會共鳴，給我們的啟示是，環境治理需要全社會共同努力，每個公民都可以用實實在在的點滴行動參與其中，而不只是作壁上觀。學術生態環境治理何嘗不是如此！

全國“兩會”召開，深改是主題。愿借東風與春雷，激蕩潮涌逐浪高。