理工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因子分析——以集美大學(xué)為例

伍麗群

(集美大學(xué)海外教育學(xué)院，福建 廈門361021)

過去幾十年，許多研究人員著手于語言學(xué)習(xí)動機(jī)領(lǐng)域的研究［1］，其中包括Gardner 經(jīng)典的融合型和工具型動機(jī)研究［2］。前者側(cè)重了解和融入目標(biāo)語言，例如移民到另一國;后者以語言為工具去達(dá)到特定目的，如找工作，通過考試等。近年來，研究者致力于不同語言學(xué)習(xí)環(huán)境中動機(jī)類型的研究，并且從心理學(xué)理論角度提出了一些新的概念，從而擴(kuò)展了現(xiàn)有的動機(jī)理論框架，使人們對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)有了更充分的了解［3］;一些學(xué)者研究了動機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并采用SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件來解釋已確定的動機(jī)因子之間的相互關(guān)系［4－6］。為了解中國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，一些學(xué)者以發(fā)放調(diào)查問卷的形式研究了影響中國大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素［5－8］，這些研究在很大程度上促進(jìn)了動機(jī)研究的發(fā)展。然而，越來越多的研究者和國內(nèi)外教師認(rèn)為動機(jī)是第二語言學(xué)習(xí)成績的決定性因素，這使很多學(xué)者對動機(jī)的研究產(chǎn)生了興趣。盡管如此，針對單一學(xué)校理工科學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)因子研究鮮見報(bào)道。本文設(shè)計(jì)了非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷表，以集美大學(xué)六個(gè)理工科專業(yè)的300 名大二學(xué)生為對象進(jìn)行了問卷調(diào)查，并選取其中257 份有效問卷進(jìn)行了因子分析，分析結(jié)果將對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和高校外語教學(xué)起到有效的指導(dǎo)作用。

一 方 法

(一)研究對象

本研究對300 名集美大學(xué)理工科專業(yè)的大二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。……