論培養高中學生體育特長的教學模式

摘要：目前體育教學中，往往忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養，壓抑學生的個性發展，采取一種標準，“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發展。因此，我就體育教學進行新的探討：從改革教學組織形式入手，打破單班教學模式，實行多班男女分組分項教學模式；由單一教師上課，改變為多位教師分專項上課；由一種上課方式，改為必修和限項選修相結合方式上課。

關鍵詞：體育特長；教學模式

為了實施素質教育和樹立“健康第一”的指導思想，轉變片面強調教師主導作用的觀念，樹立既強調學生的主體作用，又充分發揮教師的主導作用的觀念。改變傳統教學方法，以全面發展學生身體素質與培養學生體育特長的教學模式為母板，設置必修課和選修課兩大模塊。實行“多班分組，男女分項”教學，努力提高學生的學習興趣及上課積極性，使學生每次課都有新鮮感，由原來的“讓我學，讓我練”轉變為“我要學，我要練”。在全面發展學生整體素質的同時，發揮學生個人特長，在自己感興趣、愛好的項目上有更高層次的發展，實現終身體育的目的。

首先轉變傳統教學過于注重知識傳授、技能訓練的傾向。樹立“健康第一”的思想，培養學生終身體育意識，學生獲得基礎知識和基本技能，學會學習和科學鍛煉身體的方法和手段，形成身心健康的同步發展。其次明確和樹立新的教學觀，強調學生學習主體地位的體現，充分發揮學生的體育特長和學習潛能，建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關系。再次引導學生主動參與教學，學會自主學習，學會發現問題，提出問題，解決問題，培養學生的創新意識。最后把教師的教育觀從傳統的教學方式轉移到多方位教學方式上來，使體育教師成為一個體育健身的指導者、協調者，更是一位參與者，教師與學生共同研究、練習、游戲的同時，培養其高尚的思想道德品質。

體育任務的多元化，決定了體育課組織形式的多樣性，我校因地制宜，發揮各自優勢，積極創造條件，學生雖然不能完全按興趣、愛好選擇項目，可以滿足大部分同學按興趣和愛好特長來上課，這有利于培養學生對體育課的興趣，并發揮學生的個性及特長。同時有利于培養學生對體育的興趣，塑造學生的個性，使學生身心得到全面的發展。

學生選項練習，教師可以根據教學需要與自身所長擔任教學，有利于做到“人盡其才”，發揮專長，同時隨著各個項目技術及競賽規則的不斷變化，促使教師在教學過程中在專長方面不斷提高自己的技術水平，拓深自己的知識面，從而達到教學效果，實現良性循環。這樣有利于充分發揮教師所長，發揮其在教學中的主導作用。

新的教學模式強化了學生的主體作用，注重學生的潛在能力，使學生的愛好、特長得到充分的發展，促進了學生個性品質的發展。“培養高中學生體育特長教學模式”是較科學的、是合理的，具有可操作性，是培養學生健康心理品質、促進學生個性和生理發展的最佳選擇。

（冀州市職教中心）