機械制圖教學方法初探

我自任教以來就從事機械制圖的教學與研究，機械制圖這門課著重闡明識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出識圖為主，讀畫結合的特點，但學生由于缺乏空間想象能力，學習起來普遍感到很困難，往往產生畏懼情緒。一學期下來，有些學生甚至還沒入門，學生的學習情況參差不齊，直接影響教學效果。在教學中我根據不同學生，不同的教學內容，大膽實驗創新，選擇合適的教學方法，激發學生興趣，培養空間想象能力，往往能把知識化難為易，起到事半功倍的教學效果。

一、 課上學生動手實驗

讓學生自己動手做實驗找結論，益于學生記憶而且理解得比較透徹。這樣的方法，能使學生不僅對直線投影有很直觀的認識，而且對直線投影特性理解得透徹，印象也深刻。可喜的是在學習直線的三投影特性時，學生也運用這種方法，總結出了直線的投影特性，取得了良好的教學效果。

二、 學生自由討論，激發創新思維

以討論形式解決問題既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的主動性和積極性，激發他們的學習興趣，并可培養他們的創造性思維。制圖課里有些問題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問題的解決只有最合理的方法，沒有絕對的對錯之分，這樣的問題用討論形式解決比較好。如“表達方法的應用”這節內容采用討論形式效果明顯。因為表達方法比較多，對于某個零件來說，可能有好幾種表達方案，而用哪一種表達方案比較合適，這就可以在討論中解決。例如，為了表達某個機件上部分圓筒的內部結構，有時既可在左視圖中進行剖切，也可在俯視圖中剖切。這樣既可提高學生分析問題、解決問題的能力，又可提高學生的實踐能力。

三、 分層教學，讓學生嘗試成功的喜悅

機械制圖主要是以看圖，畫圖為主，不管是畫圖還是看圖，都要有良好的空間想象能力，而有的同學立體感比較強，對立體圖一看便知，有的同學立體感比較弱，連最基本的正方形都看不懂。記得在講練習三視圖的畫法時，我隨意把一些模型發給同學們，立體感強的同學，很快就畫出來，而那些差的同學卻發牢騷：“這是什么，都看不懂，怎么畫，他們的這么簡單，我的這么難。”你一句，我一句的，課堂紀律都亂了。現在，這樣的課可采用分層教學。通過多次的訓練，那些原來基礎比較差的那部分學生的空間想象能力得到了較大的提高，而且也縮短了和高層次學生的差距。

總之，在教學中，我不斷結合知識規律，根據不同教學內容，大膽進行課堂教學實驗創新，班與班之間采用不同的教學方法實驗比較，得出了很多成功的教學經驗，取得了良好的教學效果。

（唐山工貿學校）