論基于問題的教學模式在中職信息技術中的應用

鄭建圣

【摘 要】在現代職業教育中，更注重學生的思維能力和發現問題、解決問題的能力，為了能更好地培養這種能力，中職教學正在注重問題式教學模式的應用。那么，如何在各種教學課程中運用問題式教學呢，本篇文章就問題教學模式的應用展開討論。

【關鍵詞】基于問題;信息技術課程;教學模式

傳統的職業教育理念，是為用人單位直接培養職業技術型人才，讓用人單位接到畢業生就能使其上崗。但是如今，每個用人單位都不僅需要技術型人才，更需要綜合性人才，需要職工擁有自主的學習能力，擁有自主應對問題和解決問題的能力，那么就要求職業學校采取相應的教學模式，問題式教學就更適應職業學校的信息技術學科。

一、問題教學模式中教學情境的設立

在教學中，將學生引入一個較真實的情境，是教學設計要素的主要內容。在問題教學模式中，將學生引入一定的問題情景，這個問題情境當中包括探索和解決。在大量教學研究中表明，學生學習的欲望都是在情境中產生的，只有在情境中將學生的思維吸引進去，才能真正激發學生的學習興趣，在信息技術這門課程中，更應該為學生創立更真實的問題情境，讓學生學習與實踐相結合。

例如，在設置問題情境的時候，利用學生們的好奇心來進行，就會一下子抓住學生的求知欲望，將學生引導入所要講解的知識點當中。在講解“復制和粘貼”這個枯燥無味的課題時，老師先進行提問：同學們，你們誰能1分鐘打10000字？”學生聽到的時候都很詫異，認為這是不可能的事，老師就會馬上引出話題：其實每個人都能1分鐘打10000字，想知道這個是怎么回事嗎？”學生就會更加好奇，從而達到教學效果。

二、問題教學模式中關于活動的設計

在問題教學課堂中，學生首先需要進行小組的劃分，問題的提出。其次，小組要進行任務的分配和問題的分析，在討論的過程中形成一個解決問題的大體思路。之后小組要進行問題的最終解決和結果的展示，當問題被小組解決的時候，小組要對解決問題所需要的信息進行歸類匯總，對解決問題的過程進行總結。

學習活動的設計中，教師充當一個很重要的角色，開始教師要進行問題的設立，找到一些能與學生生活相關的事例充當問題。教師要對學生探究問題的過程進行引導和支持，與各組學生進行互動，引導學生進入問題模式。最后教師要在恰當時機退出學習活動，充當“旁觀者”為學生的活動提供充分的空間進行自主學習。

例如，Excel模塊中關于公式與函數的使用，教師可以要求學生：計算出全班各科的總成績以及平均的分數;把自己的成績進行排名，找到自己成績的弱項;做出自己各科成績的圖表;分析自己某科成績上升或下降的原因并進行經驗的總結。此時，學生們要進行3-5人一組的分組，每組要取得一份近期的成績單。在此基礎上學生要討論解決辦法以及分工合作，并運用所學知識，聯系知識技能，達到熟練操作。此時，教師在各組之間觀察學生任務的進行情況，對個別組出現的問題及阻礙進行解答和引導。教師通過與學生的交流得到信息，如：“現在對問題的研究到哪一步了？”“怎樣才能運用現有的資源解決我們面對的問題？”“我們應該到哪里獲取我們所需要的信息？”等，起到輔助學生的作用，并且在學生理清問題思路的時候，退出與學生的交流。

三、在問題教學模式中教師的主導作用

在問題教學模式中，教師的鼓勵會對學生的學習起到重要作用，得到老師鼓勵的小組或成員會更有積極性，沒有得到老師鼓勵的小組常常會提不起興趣，從而影響教學效果。在傳統教學模式中，教師在高高的講臺上授課，只有偶爾會進行提問，與學生的溝通比較少，使得老師與學生之間存在一定的距離感。在問題教學模式中，老師參與到學生的問題討論，對每個小組的活動進程進行大概的了解，對每個小組的小進步進行大表揚，對大挫折進行小提示，在老師學生的溝通交流中，學生激發了學習興趣，老師更了解了學生對知識的掌握情況。

例如，在對“數據管理”中“數據排序”這節內容進行講解時。教師引入08年北京奧運會中我國運動員的獲獎情況的展示，教師首先把獎牌的排序打亂順序，讓同學們根據已有信息找到按不同排序方式而產生的排名情況。在學生分組解決問題的同時，教師到各組觀察情況，對每找到一個答案的小組進行鼓勵：“這樣的結果是正確的，大家要再接再厲，找到解決其他問題的新方式。”對沒有找到解決方法的小組要給予提示，如“選擇自定義排序會怎么樣？”等。

四、總結

在本文的探究中可以看出，問題教學模式在中職信息技術教育中發揮巨大的作用。在課堂中，問題教學模式使得課堂的中心不再是講臺和講桌，而是學生、是問題。但是，各種教學模式都是跟隨教育時代的發展和時代大背景的潮流發展起來的，問題教育模式也在慢慢完善與彌補不足，在發展中更加適應中職學校信息技術教育，為社會培養更多綜合性人才。

【參考文獻】

[1]覃偉霞.現代教育技術在中職電子商務教學的應用與思考[J].電子商務.2010（02）

[2]彭源秋.關于“問題式”計算機教學模式環節與關鍵設計的研究[J].科技傳播.2009（04）

（作者單位：福建省德化職業技術學校）