淺談如何在中職數學教學中培養學生的學習能力

張梅

【摘 要】中職數學作為中職學校重要的一門公共基礎課程，對學生智力開發及思維擴散具有很大幫助，特別是在學生能力培養方面。因此，根據中職學生的心理特點和數學基礎，本人在教學中更應加強培養學生的學習能力，尤其是主動學習能力的培養。主動學習能力可以幫助中職學生更好地學習數學知識和技能，以及學生的應用能力。

【關鍵詞】中職學校;學習能力;思維;培養

我國傳統的教學手段只重視理論與運算技巧的培養，而忽視了利用中職數學課程的教學過程對學生自身能力的培養。從以下幾個方面敘述對中職學生能力的培養策略和方法。

一、培養中職學生自學數學的能力

自學能力就是自主學習的能力，通過學生主動的對知識進行探索從而獲得知識的能力。一般來說，中職學生的教育過程具有較強的針對性，是為了滿足社會需求而發展的職業教育。因此，和其它高校相比，中職學校的學生會更快地投入社會，為企業創造價值，但是學校的教育畢竟是有限的，不可能面面俱到，所以掌握一定的自學能力會使學生今后踏入社會獲得額外的優勢。那么，如何提高學生的自學能力呢？首先，養成一個良好地學習習慣非常重要。讓學生制定合理的學習計劃，并對計劃堅定不移的執行，一個科學合理的學習計劃非常容易制定，但是執行起來就沒有想象中的那么簡單了。俗話說的好，“說起來容易做起來難”正是這個道理。在學習中，學生即使有在周密詳細的學習計劃，一旦不能貫徹落實，就像一把好槍不裝子彈，沒有任何實際效果，因此，要想提高自學能力，就必須養成良好的學習習慣，并能執行下去。其次，要充分發揮學生的主體性。在我國傳統的教育中，教師一直在扮演“父母”的角色，為學生制定好學習計劃，布置課堂作業，進行難題講解，教師一直是講的多，學生練的少，一直在包辦學生的整個學習過程。這樣的教育嚴重阻礙了學生自學能力的培養。為改變這種局面，教師應從教學的“主導者”過渡到“引導者”的角色，讓學生自己去思考問題，把學習的主導權交給學生，使學生更加積極地、自主的參與到學習中。

二、中職數學的學習興趣

有了良好的興趣，學習數學很容易，它不但影響著學習的主動性、思維散發性、創新能力等等，對發掘學生潛能也起到關鍵重要的作用。不單單是中職數學，其作用在所有學習中都能起到良好效果。假如，一名學生對中職數學產生了興趣，繼而發展為濃厚的學習熱情，才可能有針對于中職數學敏銳的觀察、豐富的想象、積極的探索和很好的應用，才可能對遇到的問題進行深入的研究和分析，不斷改進問題解決辦法，熟練運用所學知識。因此，教師在教學中要善于發現學生學習興趣的閃光點，并對感興趣的問題深入解析與評講，提高學生的數學應用能力。學生的學習興趣很濃，就會興致勃勃地，主動地學習有關數學知識，就算在學習過程中遇到困難時，也會用頑強的精神進行鉆研，并能解決這些難題。而學生的學習興趣不好，就不可能會積極地主動地進行學習，只是形式地、消極地學習數學，這樣學習起來沒有效果。在遇到挫折時，不能夠堅持到最后，很快便會喪失信心。因此，要在中職學校中培養學生的學習能力，應該激發學生自身的學習興趣，吸引學生的注意，從而使他們進行主動學習，主動學習才是自學能力的培養。這樣做，教師教學顯得輕松，學生接受起來也比較容易，興趣會有明顯提高。

三、中職數學的思維能力

在中職數學課程的教學活動中，思維能力的培養往往比獲得的問題答案更加重要。這就好比“授之以魚，不如授之以漁”，中職數學思維能力的培養也是提高學生自身綜合能力的因素之一。什么是數學的思維能力呢？其實就是通過長期的數學訓練，逐漸形成的科學化思維方式。數學思維既要觀察客觀的世界，也要抓住客觀事物的特征進行抽象提取與模型建立，最后通過歸納總結和直覺判斷，尋找事物之間存在的規律，讓看起來毫無規律可言的現象變得有理可循。可以這么說，使學生提高數學思維能力遠比教師單項解答某一道題的效益高，傳統的教學方式一直存在嚴重誤區，過于側重筆試教育而忽略了數學思維能力的培養。因此，為了改善這種狀態，應把思維能力的培養作為在中職數學教學中重要的教學評價指標。當學生遇到難題時，不要急于給出推理公式及正確答案，要先讓學生自行思考，然后通過教師的科學引導，最后發現隱藏的規律，從而獲得問題的正確答案。這對提高學生的思維能力及數學空間思維的建立具有明顯效果。

四、中職數學的應用于創新精神

中職學校的教學目標在于培養符合社會發展需求的創新型、技能型人才，適應企業需要的應用型人才。而中職數學課程作為中職學校重要的公共基礎課，更加應該以培養學生創新能力與應用能力為教學目標，讓他們適應社會需求。首先，在教學中，教師要鼓勵學生多思考，大膽設想，要求一題多解。如果某道題完成后，教師可以要求學生運用更加簡單的方法解出;應用性是中職學校中教學的靈魂，為專業課打基礎，理論應用于實踐，為專業課服務，是貫徹理論聯系實際的原則，是中職學校的辦學宗旨。學生在學習數學概念和計算后，應及時引導學生將學習理論應用于實際，解決專業上的實際問題，這樣不但有利于學生掌握知識，更能調動學生學習數學的積極性。最后，敢于質疑。學習最重要的就是敢于質疑，質疑是創新的開始，學習中最怕的就是糊糊涂涂的學，慢不經心的學習，不論對于錯，沒有自己的觀點與認識，不敢提出自己的看法，從而失去了創新能力與應用能力。改掉這些不良的習慣，讓自己強大起來，為了自己的目標而努力，做個對社會有用的人才。

五、總結

總之在多年的教學經驗中，深切感受到在中職學校中對學生能力培養的重要性，不單單對于中職學生的學習與工作具有影響力，對他們未來的生活同樣非常重要。因此，在中職數學的教學工作中，更加應該注重對學生能力的培養，在教學方法上要大膽創新，“教無定法，貴在得法”，在研究學生能力培養的策略上，不應安于現狀，停滯不前，要不斷對教學方法進行完善和改進，從根本上加強學生能力培養，為中職教育事業努力奮斗。

（作者單位：遼寧省鞍山市技師學院）