初中思想品德課教學初探

彭會梭

思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何激發學生學習思品課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。

一、創設良好教學情境，激發學生求知興趣

興趣是點燃智慧的火花，探索知識的動力，最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這句話經典的概括了課堂導入所要追求的藝術境界，它為整堂課的成功與否定下了一個基調，作好了一個鋪墊。在思想品德課中合理運用信息技術，就可以使一堂課的導入形式多姿多彩、引人入勝。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號——神州七號是如何實現中國人的載入航天夢時，分別播放了楊利偉等三批航天英雄出征時的錄像短片，這幾段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征……隨著一聲“點火！”、“起飛！”，烈焰升騰，火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整個堂課達到了以情入文的效果；再如，思想品德課“保護環境基本國策”，可用一張制作的課件配合教師引導來開課。課件內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁，一只小鳥飛來，無處安家，小鳥發出悲鳴：“我的家在哪里？”。教師用語言引導：亂砍濫伐破壞了原有的生態平衡，環境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣發展下去，人類是否也會失去家園呢？今天我們一起來分析人類面臨的嚴重的環境問題，探討如何共同保護人類共有的家園。這樣開課使學生如聞其聲，如臨其境，從而把抽象的教學內容化難為易，化遠為近，既簡單明了，又富有啟發性，能有效地激發起學生的學習興趣，收到很好的效果。

二、因材施教，提高教學的針對性

因材施教，是指我們教師根據學生心理特點、身心發展和認知水平的發展對其實施不同的教學方法和教學計劃。但是，我們傳統的考試體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來檢查，分數就是說明掌握知識的最佳表現方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免會陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。這種結果不僅制約了學生的個性發展，而且違背了素質教育的初衷，尤其是不利于在新課改條件下對學生的素質提高。所以，我們要切實轉變觀念，加強自身修養，提高知識儲備，加強教學方法改進，從而提高教學水平。在新課改下，我們可以嘗試著對學生按照學習成績和素質基礎，以及學生之間的個性差異進行分組分類，對于不同類型的學生，要制定不同的教學方法，使每個學生都按照自身的發展規律成長，從而讓每個學生真正的融入課堂，在快樂的氣氛中學習，體驗到自己的成長。

在教學中，我們要樹立正確的教學目標，只有有了明確的目標，我們才能按照教學計劃，針對學生的個性采取不同的教學方法，有的需要用講故事的方式吸引學生注意力，有的需要用有哲理的故事來感染，有的則需要理論結合實際的方式，對知識點進行重點講解，綜合運用感性認識和理性認識原理，提高學生對課堂認識的深度，達到快遞傳授知識，提高學生素質，完成教學目標的目的。

三、優化教學方法，提高課堂教學效率

在教學中，運用“讀、議、講、練”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。

總之，“教學有法，而教無定法”，在思想政治課教學中，我們教師要不斷努力提高自身素質，把握黨的教育方針、路線和思想。對教材要有深層次的把握，換句話就是要吃透教材。我們作為德育教育工作者要不斷創新教學方法、教學模式，同時，要研究學法，加強學法指導，鼓勵學生敢于質問。認真鉆研教學方法，在實際教學過程中探索新的教學方法。