高中化學教學中交互式電子白板的應用問題探討

胡國強

【摘 要】 隨著我國教學水平的持續提升和高中化學教學水平的不斷進步，高中化學教學中交互式電子白板得到了越來越廣泛的應用。本文從對交互式電子白板進行簡析入手，對高中化學教學中交互式電子白板的應用進行了分析。

【關鍵詞】高中化學教學;交互式電子白板;應用問題

在我國教學體系中高中化學教學一直是其重要的組成部分，而高中化學教學的有效進行離不開交互式電子白板的有效應用。因此在這一前提下對于高中化學教學中交互式電子白板的應用問題進行研究與探討就具有極為重要的教學意義與現實意義。

一、交互式電子白板簡析

交互式電子白板作為一項新興的電子設備有著諸多的特點，這主要體現在理論基礎、應用前提、應用優越性等環節上。以下從幾個方面出發，對交互式電子白板進行了分析。

1.理論基礎

通常來說交互式電子白板是指以交互式電子白板和計算機還有互聯網所構建的相關技術環境。在我國許多高職中交互式電子白板的應用能夠有效的實現師生信息交互并且能夠將傳統意義的板書與多媒體投影進行更加完美的融合。除此之外，交互式電子白板的理論基礎還包括了相應的數碼觸摸屏功能。這一功能可以通過觸摸板面來對相連的電腦主機進行高效操控，在這之后投影機可以將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，從而能夠使得使用者可以通過觸碰電子白板板面來操控電腦。

2.應用前提

交互式電子白板有著自身的應用前提。根據現代傳播學中的理論，交互式電子白板的應用需要在將教育者、學習者、學習材料這三者作為其應用的重要構成要素，即只有教育者、學習者、學習材料的存在才能進行交互式電子白板的應用。除此之外，在交互式電子白板的應用前提中媒體有著非常重要的作用，例如教育傳播系統的四元模型就是媒體重要性的體現之一。另外，在交互式電子白板的應用過程中通過黑板與投影的并存與融合才能夠使信息技術與傳統教學得到進一步的整合。

3.應用優越性

交互式電子白板有著諸多應用優越性。眾所周知交互式電子白板是將投影技術、計算機技術、網絡技術、書寫技術相結合的新一代教學媒體。因此這一技術的有效應用能夠高效的呈現出現即時書寫的文字或手繪的圖形，并且能夠同時展示出任何數字化的文本、圖表、影像。除此之外，交互式電子白板的應用優越性還包括了可以通過頁面跳轉按鈕快捷地跳到已有板書內容的任意一頁并且師生不僅可如在黑板上寫畫一樣，還可對當前一屏或過去任何時刻保存的板書內容及插入的圖像進行編輯、修改、回放。從而在此基礎上促進了交互式電子白板應用靈活性的有效提升。

二、高中化學教學中交互式電子白板的應用

高中化學教學中交互式電子白板的應用需要許多工作的有效支持，其主要內容包括了改變教學結構、提升教學多樣性、增強教學有效性等內容。以下從幾個方面出發，對高中化學教學中交互式電子白板的應用進行了分析。

1.改變教學結構

改變教學結構是高中化學教學中交互式電子白板應用的基礎和前提。眾所周知在高中化學教學中交互式電子白板的應用可以通過改善媒體選擇、通道傳輸、接受解釋、評價反饋等渠道來促進學生化學知識得到有效提升。例如在離子共存問題的教學過程中，通過改變教學結構高中化學教師就可以有效的對交互式電子白板進行應用，即將這一問題通過圖片的形式在電子白板上展示。從而能夠使得高中學生更好地理解離子在溶液中的共存現象。

2.提升教學多樣性

提升教學多樣性對于高中化學教學中交互式電子白板應用的重要性是不言而喻的。在以交互式電子白板為主要教學媒體的課堂教學的環境中，教師應當對于交互式電子白板多樣性的功能有著清晰的了解。例如在比較金屬性強弱的依據的教學中高中化學教師可以以投影+黑板授課的形式來進行金屬強弱知識的教學，從而能夠在提升教學多樣性的同時促進高中化學教學中交互式電子白板應用效率的持續提升。

3.增強教學有效性

增強教學有效性是高中化學教學中交互式電子白板應用的核心內容之一。在交互式電子白板的應用過程中學習者、媒體、學習信息都是其應用的重要前提，因此為了提升其應用效率則有效的教學內容是必不可少的。因此高中化學教師在進行教學過程中應當注重使教學活動變得生動靈活，從而對整個教育傳播系統產生良好的影響并且提高了學習者接受有效信息同時排除無效信息的能力，增強了教育信息傳播的有效性。例如在離子方程式判斷常見錯誤及原因分析教學中，通過交互式白板的應用高中化學教師可以更好地對教學內容進行主導，從而能夠在增強教學有效性的同時促進高中化學教學中交互式電子白板應用整體水平的不斷進步。

三、結束語

隨著我國教學改革的不斷深化和高中化學教學發展速度的持續加快，高中化學教學中交互式電子白板的應用得到了越來越多的關注。因此在這一前提下高中化學教師應當對交互式電子白板的內容有著清晰的了解，從而能夠在此基礎上通過教學實踐的有效進行來促進我國教學水平的有效提升。

【參考文獻】

[1]《基于交互白板的混合式學習研究》總課題組.課題實施方案，2006，6：8

[2]祝智庭.現代教育技術[M].北京：教育科學出版社，2012

[3]丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程—對信息技術與課堂教學整合前景的展望[J].中國電化教育，2012，2

[4]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2014，7

[5]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2007

（作者單位：西藏拉薩市拉薩江蘇實驗中學）